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如何实践小学语文课堂教学成功教学 　　1.成功教学的条件有三个：以学生为起点，以学生参与为基础，以学生获得知识、获得智慧、形成良好人格为目标，亦称成功教学的三要素?? 　　1.1 以学生为起点。 　　课堂教学究竟以什么为起点？传统教学主张以课本为起点，成功教育以学生为起点？为什么呢？这是因为教学本身是以学生为对象的，是以学生发展为目标的，即一切教学活动都是为了学生，教师对学生的起点了解得愈清楚，教学也就愈切合学生的需要。那么教学怎样以学生为起点呢？首先是以学生的知识水平为起点。过去的学习是现在学习的基础，现在学习又是今后学习的基础，教师只有十分清楚目前学生已经知道了什么，尚未获得哪些学习经验，才能开始新知识的传授。其次是以学生的学习特点为起点。每个学生学习特点不一样，有的有较好的视觉辨别力和听觉记忆力；有的有较好的视觉观察力和视觉记忆力；有的则有较强的运动记忆能力；有的反应慢但很准确，还有快的准确的优秀生和慢而成效。最后是以学生原有的兴趣为起点，新兴趣不是凭空创造的，而是过去习得兴趣的产物，利用学生已经获得的兴趣，作为建立新兴趣的基础，这是成功教学不可缺少的一项重要工作。?? 　　1.2 以学生参与为基础。 　　任何一种有效的成功的教学都必须有学生参与。有一种习惯说法，认为学生是教师教会的，这是一种典型的教师中心论。应该说只有教师的教是教不会的，还得要学生主动地学，如果学生不学，教师教得再好也是枉然。教学的成败归根结底要看学生自身的努力，所有教学效果，都是以学生是否参与、怎样参与、参过程中要处理好两者关系：一种是学生和教师的关系；一种是学生和知识的关系。?? 　　1.3 以学生获得知识、获得智慧与获得良好人格为目的。 　　传统数学是以学生获得知识为唯一目的，采用灌输、强制方式传授知识，现代教学强调在传授知识的同时，要注重发展智力、培养能力，获得良好的人格这成为现代教育的重要目标汽谓教书育人，教书只是手段，育人才是目的。?? 　　那么如何在小学语文课堂教学中实践成功教学呢？教学是一种艺术，语文教学尤然。好的语言课堂教学让人如沐春风。而提高语文教学的有效性，是提高教学质量的关键。所以要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，调动学生的注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到教学中去。我以“倡简、务本、求实、有度”为教改重点，以“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”，为有效教学的四条标准，努力寻找提高语文教学的有效性的新途径。?? 　　2.精心备课 　　认真从以下四个方面做起，提高备课的有效性：?? 　　2.1 强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方考虑，以更好地实现课程的总体目标。突出教学资源的开发。首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中；第三是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分，将学生带入情境之中。注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。精心设计训练。根据教学目标和内容，设计作业练习，在“新”、“趣”、“实”上功夫。?? 　　2.2 扎实训练，优化教学过程。 　　就教学全过程来讲，应设计一个科学的教学结构、掌握知识结构和能力结构应达到高度。教学过程优化的意思，就是按照教学的规律性和原则要求来制定和选择一个最好的教学方案，用尽可能少的教学时间，最得最佳的教学效果。教学过程要求教师有熟练驾驭教材的能力，而不能让教材束缚教师。教师无权随意增删教学内容，但有权处理教材。教材处理的含义，无外乎就是，前后移动，引起过渡，适当换倒，加强结论等。所以教材处理得如何，反映出一个教师业务素质的高低。同一节教材，有的教师只能按教师罗列的顺序去扔给学生，而有的却经过动脑筋重新安排调整，使人听后感到有创新，有发展。教学过程要体现出对教材能融会贯通，能注意知识的结构和规律性，挖掘知识的内在联系，课内、课外同生产、生活实际的联系；能体现出教师知识渊博，能开拓学生知识视野。教学过程的课题设计层次清楚，条理分明，符合知识结构特点，符合学生的认识规律和知识水平。既要加强基础知识、基本技能的教学，又要和发展智力培养能力相结合；既重视“结论”的教学，更要重视“过程”的教学（所谓过程即分析总是的思路，解决问题的策略。）教学内容尽可能多地传授知识培养能力，但要以学生能够接受或所猎取知识的能力的为标准，而不单指教师讲了多少。节奏要紧凑，过渡要自然，方法要灵活，气氛要活路，时间分配要合理