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如何处理高中物理教学中难点问题 　　【摘 要】很多高中生都认为高中物理是所有学科中难度最大的一门学科。因此，在物理教学中，如何突破教学难点，帮助学生找到解决难点的窍门和方法是一个值得我们每位中学物理教师思考的重要问题。本文结合自己的教学实践，谈谈在高中物理教学中如何处理教学难点问题。 　　【关键词】处理 物理教学 难点 　　高中阶段，要想在物理教学中突破教学难点，首先要认真分析难点形成的原因，预料学生在接受知识时会遇到怎样的障碍。其次根据教学难点形成的原因，确定最有效的教学方法，对症下药，突破难点。下面，本人结合教学实践，谈谈在物理教学中如何处理教学难点。 　　一、善于运用类比的方法引导学生理解抽象的物理概念 　　在高中物理教学中，学生往往会遇到一些较为抽象的物理概念，由于学生没有感性认识的基础，又不能通过演示实验来体现，因此这些抽象的物理概念很自然的成为教学难点，如：加速度、电场强度、电势，磁感应强度等。这些物理概念在高中物理中有着重要的作用，它们不仅能使学生掌握基础知识，还能培养学生抽象的思维能力。因此在教学中应引起我们的重视。 　　其实很多抽象的物理概念有着它们共同的特点，在教学中的处理方法较为相似，可采用与所学的物理概念类比的方法，或从学生已掌握的基础知识入手。例如：讲解加速度这个概念的时候，可以从学生已学习“速度”这个概念入手，先让学生回顾速度的物理意义：描述物体位移变化快慢。然后提问：那么速度变化的快慢用什么来描述呢？这样通过类比创设情境，教师就很自然的引入“加速度”这个概念，学生也在类比的过程中比较好的理解加速度的物理意义。接下来讲解加速度定义式的时候，我们还可以采用这种类比的方法，由于平均速度可以理解为“位移改变量在时间上的平均”，这样，在教学中，加速度这个抽象的难点概念，我们就很容易攻破了。 　　其实在物理教学中，有很多的抽象概念都可以采用上面的方法加以突破，又比如：讲电场时，可以用已学过的重力场，类比引入，讲磁感应强度时可以与电场强度类比引入。所以在物理教学过程中，我们善于总结方法，用最简单、最通俗易懂的方法使学生明白、理解抽象的物理概念。 　　二、善于运用多媒体技术突破教学难点 　　学习物理是离不开生活实际的。我想，很多学生感到高中物理难学的一个重要原因就是书本理论知识太多太多，学生在学习过程中联系生活实际的机会少，抽象化的理论知识和形象化的生活实际问题没有办法联系在一起。因此，在物理教学中，对于想象力比较局限的中学生，单凭口头的讲解，他们还是很难理解一些抽象的物理概念和物理过程的，这时候就需要运用一些形象生动、表现力丰富、具有吸引力的现代化教学手段。而多媒体教学能为物理教学创设具有变抽象为具体、变动态为静态、化复杂为简单等特征。因此，在物理课堂教学中应用现代多媒体技术，对突破物理教学难点有着重要的作用。 　　在教学实践中，我们可以利用现代多媒体技术整合课堂教学，创设物理情景，丰富感性 　　认识，使物理抽象理论形象化。比如，在《运动的合成与分解》中，讲解合运动与分运的关系的过程中，相信大部分学生难以理解，因为它们的关系的确是比较抽象，若我们通过视频课件先分别展示出红蜡烛在水平和竖直方向上的两个分运动，然后再展示出红蜡烛参与两个分运动的合运动，让学生在直观、形象的视频中感觉合运动与分运动的二者关系，这样，学生对于合运动和分运动的关系这个知识难点就迎刃而解了。又比如，在《平抛运动》的教学中，我们经常会碰到一个这样的教学难点：水平匀速飞行的飞机每隔一定的时间投下一颗炸弹，问炸弹在空中的排列情况。对于这个问题，学生普遍很难理解，若这个时候教师能够利用多媒体技术（如模拟视频）展示飞机投弹情景，让学生在课堂上对“飞机投弹”这种模型有一个深刻、形象的认识，这对解决难点问题有着重要的作用。 　　从上面的两个例子可以看出，在物理教学中，对于一些难点问题的解决，多媒体技术起着举足轻重的作用。在经济和社会飞速发展的今天，我们享受着多媒体技术给我们教学带来的惊喜，但这并不等于可以完全舍弃传统的物理教学手段，合理选择将是物理教学突破难点的一个重要内容。 　　三、善于利用物理实验突破教学难点 　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的。物理学离不开实验，物理教学同样离不开实验。物理实验是为物理概念、规律的教学服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。当前中学物理教学中，实验是一个薄弱的环节，对于中学生来说，来自于日常生活中的经历以及对事物的片面的认识所形成的思维定式往往会干扰或误导对物理规律的理解。因此，在物理教学中有针对性地设计实验来排除干扰，突破难点就非常必要。例如，在讲授动量定理的时候，教师如果能结合生活中的实例进行演示实验，学