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如何对小班幼儿进行良好情绪培养 　　中图分类号：G611 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0374-01 　　1.案例背景 　　世界儿童问题首脑会议发布的《儿童生存、保护和发展世界宣言》中有这样一段话：儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代，他们的未来应该在和谐和合作之中成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 　　培养幼儿学会表达和控制情绪，就是教他们正确区别发泄情绪和表达情绪，压抑情绪和表现情绪的不同；使他们学会对外界刺激做出适宜的反映，掌握用语言和表情表达情绪的能力。 　　当幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪时，成人便可以更好地了解他们的感受和需要，帮助他们克服困难，实现自己的愿望。这样的幼儿还能够与周围人建立更融洽、更和谐的关系。 　　培养幼儿控制和调节情绪情感的能力，对幼儿的心理健康具有重要意义。它能使幼儿经常保持情绪愉快，做事充满信心，活动中积极性、主动性强，认知效果好。经常处于不良情绪状态中的幼儿，不仅活动受影响，还会导致身体的疾病，影响身体健康。 　　2.案例描述 　　2.1 我要妈妈，我不想上幼儿园.罗笑笑小朋友是我们班的特殊人物。入园一个学期了，而她还是不爱上幼儿园。每天一到幼儿园门口她就嚎啕大哭，老师笑脸相迎，而她却一直抱着妈妈不肯放手，嘴里还不停地说：我要妈妈，我要妈妈！我想和妈妈在一起！ 　　天真可爱的孩子离开父母的怀抱来到一个全新的环境--幼儿园。这一切对于他们来说都是无比的陌生，充满恐惧感，孩子离开父母进入幼儿园，是他们踏入社会的第一步，大多数孩子离开父母温暖的怀抱都会哭闹，这是正常现象，但像笑笑这样过激反应如此之强烈的幼儿还真是较特殊。 　　通过家访，我们了解到：笑笑从小就一直跟在父母身边，家庭条件很好，父母都是从事教育工作的，妈妈给予孩子的成长环境非常的宽松，都是以平等的地位来看待孩子。 　　2.2 老师，我蹲着好了。就要吃饭了，小朋友们都在安静的休息。突然，传来一阵吱呀吱呀的声音，原来是罗笑笑小朋友跪在椅子上挪动椅子发出的声音，我走过去对笑笑说：笑笑，椅子被你弄疼了，小椅子不和你做朋友，你就没有椅子坐了。 　　那我蹲着好了。笑笑边说边蹲着。 　　我说：好啊，那我来坐小椅子，我来变成笑笑了！ 　　笑笑不干了：这是我的小椅子，我来坐。 　　2.3 我长三只眼睛。笑笑和小朋友玩耍时，玩得正开心时额头上被碰淤青了，笑笑扑到我的怀里，眼泪叭嗒叭嗒流了，我对笑笑说：笑笑长三只眼睛了，有一只天眼（当时孩子最喜欢看的动画片叫《天眼》）。笑笑马上笑了：我长天眼了！我长天眼了！笑笑逢人就指着自己的额头开心地说。 　　2.4 老师，他抢我的玩具。一天早上来园，笑笑手上拿着一个玩具，小朋友们见了，都想看一看，可笑笑把玩具往后一藏说：小朋友们抢我的玩具。我对笑笑说：小朋友想和你玩，想和笑笑做好朋友！ 　　如今的孩子大多数是独生子女、父母、长辈对他们宠爱有加，幼儿一进入幼儿园还不会与同伴一起分享，多数孩子都是以自我为中心。 　　3.案例分析： 　　本案例中笑笑是小班小朋友，在班里，她是年龄较小的幼儿，语言表达能力强，情感丰富，但常规意识差，比较任性。 　　新《纲要》中强调：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。老师的爱是教育中最为宝贵的营养。有了爱，才能化解她的对立情绪，逐步适应幼儿园生活。在日常生活中，我们除了精心照顾笑笑的生活，密切观察笑笑的动向外，还用亲切的话语、轻柔的身体接触等方式去亲近她、爱她。如经常把她拉到身边，摸摸她的头，抱抱她或给她诸如你好可爱、你真聪明、你是贴贴纸，来贴贴老师！老师好喜欢你呀等等语言来激励她，我还经常把她的点滴进步和良好表现在集体面前进行表扬，以强化她对幼儿园的良性感受。 　　我们要充分利用幼儿园的环境，因为新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，我们应当通过环境的创设和利用，努力营造爱的环境，有效地促进幼儿的发展，以稳定幼儿的情绪，帮助他们愉快地走进幼儿园，以增强孩子对幼儿园的喜爱之情，让他们由衷地说声幼儿园真好，让幼儿园在孩子们的心目中变得可亲可爱。幼儿园是孩子共同的乐园，因为那里有滑滑梯、有跷跷板等等，这些是孩子们快乐的童年不可缺少的玩伴。在几次的户外活动中，我发现笑笑一参加活动，她的抵触情绪就会暂时消失，她的注意力会被这些色彩鲜艳的大型玩具给吸引，每次她都会玩得忘乎所以。 　　教育孩子时，教师要会利用孩子的心理特点，善于引导孩子，把握孩子的兴趣点。 　　孩子的任性多数是家长过度宠爱的后果。因此，让孩子学会遵守一些规则是非