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如何建设和管理学校文化思考 　　摘要：乡镇学校文化建设有其自身条件的限制。如何利用好有限的条件和资源搞好学校文化建设，积淀和发扬具有区域特色的学校文化是一个很有价值的研究命题。本文对学校文化建设的三个阶段和科学发展观下的学校建设与管理进行了探索和思考。 　　关键词：学校文化、教育、学校 　　 　　创品牌，建名校是每一个有实力和进取心的学校大都思考的问题。而一所名校大都有自己独特的校园文化作为其“有名”的强力支撑。现就我校对如何建设和管理学校文化的一点思考与大家分享。 　　一、学校文化建设的三大阶段 　　我认为，一所学校的成功取决于三项因素：一是领导层的能力；二是员工的能力；三是学校文化的能力。在这其中，学校文化的能力尤为重要，因为它不仅可以从根本上重建一所学校，而且能让校长的工作充满快乐。 　　学校文化建设主要经历了三个阶段： 　　阶段一：确定办学理念，建立文化内核 　　学校文化的核心是信念文化。而被全校教职员工共同奉行的信念，就是学校的办学理念。办学理念是学校文化之“魂”，它服务于学校的发展。通过长期思考与探索，我校确立了“双主体育人”的办学理念，即“学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体”，同时把“以爱育爱”作为“双主体育人”办学理念的核心，从而形成了烟台第二十一中学学校文化的核心。 　　阶段二：推行办学理念，建设学校文化 　　在形成核心理念的基础上，为配合教师文化、学生文化、家长文化、党员文化、课程文化、管理文化、制度文化和校园文化的建设，我校出台了一系列新的管理制度和评价制度，通过制度的规范，评价的引导，不断矫正和规范学校各项工作的发展方向，包括教师的教育教学观念与行为，并通过调整后的绩效来验证学校办学理念、学校文化内涵的价值，强化学校办学理念、学校文化内涵在全员中的认识，从而促进共识的达成、文化的形成。 　　阶段三：超越制度管理，形成学校文化 　　我校经过六年努力，使学校文化渐显端倪，成为留存在每位员工心中的精神之歌，它指引着每位教师前进的方向，也是我校“从制度到文化――追求超越制度管理”转型的前提。这种文化，已经渗透在学校工作的方方面面，逐渐形成了教师文化、学生文化、家长文化、党员文化、课程文化、管理文化、制度文化和校园文化，即我校九大学校文化。 　　任何一所学校的学校文化建设都体现着校长的理性思考和人格魅力。学校文化内核的确立，必须体现“以人为本”。“以爱育爱”也好，“永不屈服”也好，其中都体现了两个因素，一个是老师，一个是学生。据说，当年沃尔玛公司创始人萨姆意识到，沃尔玛要想获得成功，除了为顾客提供低价位的商品之外，还必须超越顾客对优质服务的期望，为此，他提出三条信念：“顾客是上帝”、“尊重每一个员工”、“每天追求卓越”。正是这些以人为本的理念引领着沃尔玛不断成功，并一直成为沃尔玛所推崇和遵奉的信仰。 　　其实，对很多学校来说，大家在学校文化建设方面都做了很多有益的工作，像确立办学理念，校园环境建设，制定制度，等等。但是，我们为什么没能出彩、没能出名？我想在很大程度上是因为我们没有系统的思想，缺乏正确的思路，缺乏“经得起岁月考验，耐得住N年寂寞”的耐心，做起事来，或零打碎敲，或干一样丢一样，或三天打雨两天晒网，或各项工作各自为政不能相互促进，不用说实现系统论１＋１〉２的效益，恐怕等于２都难实现。由此，我想校长要做个明白人，明白思考，明白工作，明白提升。 　　二、对科学发展观下的学校建设与管理的思考 　　管理要“依理而管”。“管”字拆开来是“个个官”三字，可见管就是“官个个会管”。“理”包括天理、物理、法理、伦理、情理、事理，是“管”的依据；包括治理、清理、料理，是“管”的过程；包括条理、合理、在理，是“管”的结果。综合起来看，管理就是让人做事并取得成果，管理的科学性就在于让人高效地做事；管理的艺术性就在于让人愉快地做事；而管理的战略性就在于让人做正确的事。 　　（一）确定办学理念是基础 　　办学理念承载着校长对教育的理解、希望和渴求，是管理之魂、立校之本。确定办学理念应当遵循四个原则：一以贯之，长期坚持，点滴积累，厚积薄发。我校从教育观念层面入手，列出学校“十条办学理念”，以此端正学校的办学方向，规范学校各级领导的教育行政行为，统一教职员工的教育思想，指导学校的教育教学实践，定位学校的品牌形象。 　　（二）准确定位是前提 　　一所普通学校成长为一流名校有个三步曲，叫“找准位子，办出样子，创出牌子”。在企业，有“先找市场，后开工厂”一说，其实学校也一样，准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展的基础。我认为，定位学校，要遵循“四客观”的要求，“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。”遗憾的是