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如何提高新课标下高中物理课堂教学有效性 　　【摘要】物理教学在高中的教学过程中，有着非常重要的作用，随着新课程改革的进一步进行，高中物理教学也成为了广大教学积极探索改革思路的项目，但是，在现在的课堂教学的过程中，我们办法写，物理教学任然存在着一系列的问题，这一系列的问题在很大程度上严重的影响了学生的自身水平的发回，因此，如何在新课程的标准下，更好的进行初中物理教学是当前课堂教学的重要目标之一。 　　【关键词】新课标 高中物理 教学 有效性 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0080-01 　　新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在实际的教学过程中，也需要教师在教学的时候能够改变传统的教学观点，在传统的教学过程中，学生是被动的接受者，而教师是传授知识的主体，新课程教育要求，在教学的过程中，更好的提高教学效率，需要学生积极主动的加入到课程教学中，进而成为新课程教育的主体，教师引导学生进行学习，努力的扩张学生的思维能力。 　　高中物理有着许多抽象的物理概念，许多物理现象。由于受到传统教育的条件的限制，在进出教学的时候，许多物理现象、物理结构、物理变化的过程都难以在课堂上很好的展现出来，这也就使得在教学的过程中，难以很好的达到教学效果。 　　一、当前物理教学所面临的限制 　　学科特性：物理是对数理能力要求极高的一门学科。如果在进行物理教学的过程，如果仅仅是对物理现象和物理公司的机械化的记忆，这就会使得在进行物理教学的过程中，难以提高学生的物理知识，这就使得学生在进行物理学习的时候，是一个枯燥乏味的过程，仅仅记得物理知识，对于学习文本上的知识和运用物理知识来解答问题，就提高了难度，这也就使得学生难以把所学的物理公式概念灵活的运用。 　　教师因素：教师在教学的时候，由于对学生的实际学习情况不够了解，从而使得教师对学生的认知水平、学习能力、思维能力不够清楚。在教学的时候，又一味的按照自己的思维啦进行课堂教学，这就导致了教师在课堂上尽力的教学，而学生却不能够很好的融入到其中，使得课堂教学的效率低下，这样还使得学生的学习积极性极大的下降，对于学习基础不一样的学生，无法做到很好的照顾。集体教育的弊端就是不能很好的照顾到每一而学生，这样单一的家偶尔方式，不能给更好的适用于每一个学生。 　　学生本身：信心不足。有些学生，在初中的时候，学习成绩比较优异，在不如高中的时候，上课就不认真听，感觉自己好多都懂得了，于是造就了考试的时候学习成绩不理想，因此就早使得其在学习的时候慢慢的丧失了学习的积极性，而有的学生，一开始基础就薄弱，教师在进行课堂讲解的时候，又没有很好的照顾到这一群体，慢慢的也就脱节了，也不能够很好的去听懂教师所讲的教训内容，慢慢的也就使得其?适Я搜?习积极性，使得其难以提上学习热情。 　　二、如何提高高中物理课的有效性教学 　　（一）开展合理的实验教学活动 　　高中物理教学中实验教学是非常重要的环节之一，因此，合理开展实验教学活动，注重教学情境的科学性，是新课标提出的重要要求之一，对于促进高中物理教学水平不断提升有着极大影响。例如，在对光速这个知识点进行实验教学时，采用探究式教学模式，教师可以引导学生去了解影响光速的各种因素，从而掌握光在真空环境下、在不同介质中的速度变化规律，帮助学生系统性的掌握光速方面的相关知识点。 　　（二）注重师生之间的情感交流，增强学生的学习兴趣 　　教育家叶圣陶先生也说过：“教师的教要致力于导。”物理学科“要致力于导”，就要激发学生去想、去说、去做，引导学生掌握规律，鼓励学生探究解决问题的途径。 　　与此同时，学生与教师之间保持良好的师生关系，有利于学生感受来自教师的关怀和帮助，从而让学生养成良好的学习习惯，并对教师持以尊重的态度，以在教师的引导和帮助下，系统性、全面性的掌握不同物理知识点之间的联系经过几年的教学反思，我认为最重要的是激发学生学习物理的兴趣。在加强高中物理教学改革的过程中，注重教学方法、教学模式等的创新，必须以感情为基础支撑，才能让学生全身心的投入到各种教学活动中，从而达到创新教学、提高教学效果的目的。 　　（三）帮助学生建立有效的学习策略 　　要将物理课高效有序的进行，必须使学生具有良好的心理状态，建立良好的知识结构，改掉死记硬背的传统教学模式，增强学习的主动性和探索性。强烈的学习动机是有效学习的推动力量，所以物理教师应结合教学增强学生的学习动机。首先，激发好奇心，培养浓厚的学习兴趣。物理学研究的内容很广，小到粒子，大到天体，各种电器、无线电装置都与物理知识有关，这会让学生产生一种自发的好奇心和学习兴趣。但光凭这一点还是不够的，教师还要常常用物理学史中的精彩片段、高质量的演示实验、物理