学校体育对终身体育作用.docVIP

学校体育对终身体育作用 　　一、学校体育在终身体育中的地位 　　 　　学校体育是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务和特点。相对于其它学科而言，学校体育更具有其特殊“使命”。学校体育是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节。无论学生在进入学校时的体质状况如何，当他走出学校时，理应达到丰富的知识和强壮的体魄的完美的结合，达到真正意义上的德、智、体全面发展。不仅如此，学校体育的教育对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的专业人才，与其他体力劳动者相比，他们更需要体育，更应成为终身体育的对象，而这部分人的体育素质与学校体育有直接关系。因此，必须强化学校体育，充分发挥其所具有的多种功能，使学校体育在终身体育中承担更多更重要的责任和作用。 　　 　　二、学校体育对培养终身体育的作用 　　 　　学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学校体育教育对实施终身体育起着很重要的作用。学校为终身体育提供了实践的环境，人的一生接受系统体育教育时间最长的阶段就是学校体育。因此学校体育不仅对终身体育具有承先启后的作用，更重要的它是终身体育的基础。近几年来，随着人们认识的不断加深，终身体育已成为我国学校体育改革与发展的重要趋势。学校体育作为终身体育的基础，主要是通过学校体育对终身体育所能产生的作用体现的。主要表现在以下几个方面： 　　首先，学校体育要为终身体育打好基础。在校的儿童青少年，正处在身心发育发展的关键时期，遵循学生身心发展规律，施以良好的体育教育，能有效地促进学生身体形态、机能和素质的正常发展，增进学生的健康，增强学生的体质，这既有利于学生在校期间的健康成长，使之精力充沛地投入学习，也可以为学生走向社会后的学习、工作和从事终身体育打下坚实的体质基础。 　　其次，学校体育要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。学校体育是一个有目的、有计划的体育教学过程。通过这个过程，使学生掌握系统的体育科学知识技能，掌握科学锻炼身体的原理与方法。这样既可以促进学生身体健康，增强体质，又可以培养学生终身体育意识、养成良好的体育锻炼习惯。 　　 　　三、我国学校体育教学中存在的弊端 　　 　　1、主动教授，被动学习 　　目前我国的学校体育教学大多是以教师为主，根据学生的身体条件，以及学期、季节等因素安排学习内容，学生按规定的模式进行活动，或者单纯追求练习顺序、练习方式，这种教学虽然通过了许多种运动，给予学生运动刺激并在一定程度上有利于增强体质，掌握运动技术，但由于受某种模式和规定的局限，甚至有些带有强制性的运动项目和运动方法，对追求运动的持续性和长远性是极为不利的，更不能满足当今社会对人才发展的需要。因此，在体育教学中，改革传统教学，开拓新的教学方式，搞创新教育，是现代素质教育提出的新型课题，这就要求我们在今后的教学中要立足于处理好教师主导和学生主体的双边关系，使教学相长，不仅让学生在体育中得到身体锻炼，更重要的是让学生树立终身体育锻炼的目标。 　　2、缺乏理论课的教学 　　我国的学校体育片面注重达标率，忽视了向学生传授体育基本知识和锻炼方法，忽视学生锻炼习惯的养成，而这些都需要理论课教授，但目前我国学校体育理论课的比重很小，甚至有的学校一年也不上一次，即使上理论课也只是简单的教授一些运动竞技常识，裁判知识等，而对终身体育基本知识和方法传授的很少，这对终身体育的形成非常不利。 　　 　　四、我国学校体育发展对策 　　 　　我国学校体育现存的教学方法和模式，确实不利于培养终身体育观，要真正实现全民健身计划，必须从以下几个方面抓起。 　　1、加强对学生意识的培养 　　对于大多数学生来说，在校期间接受系统体育教育对学生体育意识的形成会起到非常重要的作用，并将直接影响着学生终身体育观的形成。培养学生终身体育观就是在校时能积极参加各种体育运动，掌握必要的科学锻炼理论和方法，走上工作岗位后，可灵活地运用在校期间所学到的体育知识及技能指导自己坚持锻炼和参加一定层次的竞赛活动，并对体育竞赛活动保持浓厚的兴趣。因此，对学生体育意识的培养及终身体育观的形成，应从以下几方面入手： 　　①适当增加理论课教学。从目前学校体育理论教育安排来看，缺乏系统性且教学时数甚少，而且大都为应急性教材，如安排在开学初，风雪天，往往由于教师缺乏准备，难以保证理论课教学任务的质量。 　　②把握体育技术与知识的传授途径。在此过程中，注意安排教材内容和教法的多样性、生动性和趣味性，使之适合学生的年龄个性特征，精心选择恰当的教学方法，教学手段，以生动的讲解和优美的动作示范，激发学生对体育课的学习兴趣。 　　③造就和谐的学习气氛。在体育教学中，尊师爱生是形成学习气氛的基础，即教师热爱学生、了解学生和