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学导式教学法在健美操教学中应用研究 　　（成都体育学院 610041） 　　摘要：健美操是一项体育运动，其是在音乐伴奏下进行的以身体练习为主要手段的有氧运动。可起到塑造形体、提升气质、促进身体健康等作用。同时，健美操运动的内容形式多样，发展也十分迅速，但是目前传统的健美操教学方式已经不能满足学生多样化的需求。为了改善传统健美操教学的劣势，本研究采用了学导式教学法，其有助于提高学生的主观能动性和积极性。 　　关键词：学导式教学法；健美操教学；应用研究 　　一、研究背景 　　近年来随着人们生活水平的提高，肥胖等健康问题凸显，体育运动也逐渐被人们重视。在众多运动方式中，健美操这种融合了体育、舞蹈、音乐的综合运动，具有很强的娱乐目的，且对场地设施等硬性条件要求较低，深受人们喜欢。但是，传统的教学方式无法应对内容形多样的健美操运动，也无法满足学生对健美操运动的多种诉求。因此，健美操教学方法的创新是其教学过程中重大难题之一。学导式教学法的应用是健美操教学中一大创新，旨在改变目前教学困境，提高教师和学生双方的主观能动性，满足学生的多种诉求等。 　　二、学导式教学法 　　1、传统教学法 　　传统教学法即“满堂灌”的教学法，老师为课堂的主体，负责将学习内容以口头讲述的方式传授给学生，其次进行内容示范和重点讲解。最后让学生自行练习。传统教学法的讲述的内容有限且抽象，难以理解，且在教学过程中学生是一个被动接受的过程，易让学生丧失学习积极主动性和独立思考的能力，无法灵活应对生活中不同情景和多样的需求。 　　2、学导式教学法 　　学导式教学法的发展由来已久，有深厚的历史渊源。早在二十世纪初，“自主辅导主义”的思想便在我国教育界兴起，其基本打破了传统教学法。学导式教学法以学生为主体，需全程参与教学过程，而老师起主导作用，为知识的敲门砖，起引导启发作用。学导式教学法的应用能够极大的提高学生学习的主观参与性，提高其练习的积极性和能动性，真正的实现自主学习，克服我国教育学生创新精神和创新能力不足的缺点。 　　三、学导式教学法在体育教学中的应用研究 　　学导式教学法在体育教学中最初应用在田径领域，邓卫权、杨丽萍、李世荣等学者都曾做过相关研究，且取得了研究成果，其具体的操作方法大致相同，可总结为5个部分：①引导学生发现问题②引导并提出解决方案③引导学生发现技术难点④练习技能⑤总结。此外，学者也将学导式教学法应用到社会体育、游泳等诸多领域中，且也取得了较大的成就，谈智武、何轶学者在其研究中也将媒介引入体育教学中，提高学生的自学自练的兴趣，取得了较大的研究成果。 　　于此同时，学导式教学法在健美操教学的应用研究相对较少，是现有研究的缺失，因此本文将对健美操教学进行创新性研究，改变目前其教学的困境，满足学生的多样需求，提高学生的积极性和创新能力。 　　四、学导式教学法在健美操教学中的应用研究 　　1、具体操作方法 　　在健美操教学中的学导式教学借鉴了其在田径领域的具体操作方法，让学生成为学习的主题①引导学生发现问题②引导并提出解决方案③引导学生发现技术难点④练习技能⑤总结，对其根据健美操多样性的特点进行调整，采用学生自学、师生交流、教师讲解、学生练习、评价总结，同时增加了学生自主编舞考核的环节。 　　2、主要优势 　　（1）、激发学生的主观能动性 　　学导式教学法的应用使得教师不得不打破传统的“满堂灌”的教学方式，教师可以采用多种教学手段，如多媒体、情景故事等，采用引导启发的方式，向同学们提出问题，或者引发其发现问题，并且让同学们自主寻找解决方案，吸引学生的注意力，保持学生对健美操?\动的热情，这种教学方式极大的提高了学生独立思考的能力和主观能动性，弥补了传统教学法中学生积极性和创新性不足的致命缺点，践行了素质教育，充分挖掘学生的学习潜力。 　　（2）、利于教学顺利开展，提高教学质量 　　学导式教学的主体从传统教学中老师主体，改为学生主体，注重学生的参与过程和参与积极性，同时对教师的引导启发作用有很大的要求。教师引导学生学习，学生请教教师问题，可提高教学的内容质量，提高学习效率，让同学体验教学成果，体会到学习的乐趣。有利于之后教学工作的开展。同时学导式教学法对教师的要求大大提高了，教师们不能在单纯的生硬的读课本、背教案了，而是要做到生动有趣，灵活运用，对教师的教学能力、专业能力和知识面有了一个较高的要求。同时，学导式教学法促进了师生之间的交流，打破了传统师生界限，使其和谐相处，更加有利于教学的顺利开展，提高教学质量。 　　五、学导式教学法在健美操教学应用中应注意的问题 　　1、以学生为主体 　　学导式教学法是以学生为主体的，如果在教学过程中，教师没有把学生作为主体，便达不到应有的效果，可能还会适得其反。学导式教学法要求教