新（人教版）9年级数学上册 第24章 圆教案.docVIP

24．1.1 圆 时间： 年 月 日 课型: 新授 教学目标 知识与技能 1.了解圆的有关概念，并灵活运用圆的概念解决一些实际问题． 2.结合图形理解弧、等弧、弦、等圆、半圆、直径等有关概念. 2.过程与方法 通过举出生活中常见圆的例子，经历观察画圆的过程，多角度体会和认识圆. 3.情感态度与价值观 激发学生观察、探究、发现数学问题的兴趣和欲望 教学重点 圆、弧、等弧、弦、等圆、半圆、直径等有关概念的理解 教学难点 圆、弧、等弧、弦、等圆、半圆、直径等有关概念的区别与联系. 教具准备：多媒体，ppt课件，课本 教学方法：探究、引导、组织、合作 教学过程 一、导语： 车轮、齿轮、水杯等常见物品为什么做成圆形的？从这节课开始就来进一步认识圆，研究圆的有关性质，用圆的知识解决一些实际问题 二、探究新知 (一)圆的概念 1．有关圆的图片欣赏 2.用圆规画圆 根据画圆的过程给出圆的描述性定义，及圆心、半径的概念，强调“在一个平面内”.根据圆的定义可知“圆”指的是“圆周”而非“圆面”. 3.圆的表示方法和读法 4.从集合角度对圆刻画 eq \o\ac(○,3).车轮为什么做成圆形的？ （二）弦、弧、半圆、等圆、等弧的概念 1.连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图线段AC，AB； 2.经过圆心的弦叫做直径，如图中线段AB； HYPERLINK ⌒3.圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧， ⌒ “以A、C为端点的弧记作AC，读作“圆弧AC”或“弧AC”．圆的任意一条直径的两个端点 把圆分成两条弧，每条弧都叫做半圆。大于半圆的弧（如图所示 AC叫做优弧，小于半圆的弧（如图所示 CAB 或BCA）叫做劣弧 4.能够重合的圆叫等圆.半径相等的圆是等圆，等圆的半径一定相等 5.在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫等弧 6.直径与弦的区别与联系是什么？ 完成课本80页练习 补充： 1.以点O为圆心画圆可以画 个圆，以4㎝为半径画圆可以画 个圆 2.下列说法错误的有（ ） eq \o\ac(○,1)经过P点的圆有无数个； eq \o\ac(○,2)以P为圆心的圆有无数个； eq \o\ac(○,3)半径为3㎝且过P点的圆有无数个； eq \o\ac(○,4)以P为圆心，半径为3㎝的圆有无数个； A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3.一个点到圆的最小距离是4，最大距离是9，则圆的半径是（ ） A.5或13 B.6.5 C.2.5 D. 2.5或6.5 4.判断： eq \o\ac(○,1)直径不是弦，弦不是直径； eq \o\ac(○,2)直径是圆中最长的弦； eq \o\ac(○,3)圆上任意两点间的部分叫弧；一条弦 5.如右图，在⊙O中，点A,O,D以及点B,O,C分别在同一条直线上，则图中弦的条数是（ ） A.2条 B.3条 C.4条 D.5条 、课堂训练 小结与归纳 1.圆的定义： eq \o\ac(○,1).描述性； eq \o\ac(○,2).集合定义 2.弦、弧、半圆、等圆、等弧的概念 3.直径与弦的区别与联系 板 书 设 计 课题 圆的定义 圆的表示 弦、弧、半圆的概念 等圆、等弧的概念 归纳 作业设计 复习练习册作业和综合运用为全体学生必做； 学有余力的学生拓广探索为成绩中上等学生必做. 课 后 反 思 24.1.2 垂直于弦的直径 时间： 年 月 日 课型: 新授 教学目标 1.知识与技能 1.通过观察实验，使学生理解圆的对称性 2.掌握垂径定理及其推论，理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题. 2.过程与方法 1.利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线都是它的对称轴． 2.经历探索垂径定理及其推论的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法. 3.情感态度与价值观 激发学生观察、探究、发现数学问题的兴趣和欲望 教学重点 垂径定理及其运用 教学难点 发现并证明垂径定理 教具准备：多媒体，ppt课件，课本 教学方法：探究、引导、组织、合作 教学过程设计 导语直径是圆中特殊的弦，研究直径是研究圆的重要突破口，这节课我们就从对直径的研究开始来研究圆的性质 二、探究新知 (一)圆的对称性 沿着圆的任意一条直径所在直线对折，重复做几次，看看你能发现什么结论？ 得到：把圆沿着它的任意一条直径所在直线对折，直径两旁的两个半圆就会重合在一起，因此，圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴. （二）、垂径定理 1.如何说明图24.1-7是轴对称图形？ 2.你能用不同方法说明图中的线段相等，弧相等吗？ 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧． 即：直径CD垂直于弦AB则CD平分弦AB，