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如何提高高中思想政治课教学有效性河北 　　摘要：目前高中思想政治课的教学尚存在一些偏颇，我们应从课程的性质、目标、特点及其课堂教学策略等方面进行探索，努力提高课程教学的实效性。 　　关键词：高中思想政治课程；教学策略；有效性 　　中图分类号：G633.2　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2011)08-0042-02 　　 　　有效教学的实施需要许多条件，如社会的教育环境、学校的教学条件、教育者的素质、学生的知识水平等，也有许许多多的途径和举措。本文着重针对高中思想政治课有效教学的问题，从高中思想政治课性质和目标、思想政治课特点、课堂教学策略等方面进行粗浅探讨。笔者在长期教学实践和新课程改革实践中感悟到，提高高中思想政治课教学的有效性，必须确确实实把握以下几个基本点。 　　 　　一、必须体现课程的性质和目标，实现知识、能力、觉悟有机统一。突出情感、态度、价值观的培养 　　 　　思想政治课具有独特的课程性质和目标，其中，实现知识、能力、觉悟(包括情感、态度、价值观)三维目标的统一是最大特点。“课标”下的思想政治课的有效教学，必须抓住这个特点，体现“课标”性质和目标，实现知识、能力、觉悟的有机统一，突出情感、态度、价值观的培养。新课程的教学不管采取什么方法，课堂教学不管怎么改革，都不能偏离这个性质和目标。一堂有效的思想政治课，学生不仅必须使自己获得丰富的知识，提升能力，更要引导他们进行真挚情感的探索与体验，这是任何时候一堂有效的思想政治课必须守住的底线。如果在思想政治课教学中只重视知识的传授和能力的培养，而忽视了觉悟和情感、态度、价值观的培养，就等于背离了思想政治课的宗旨。 　　 　　二、必须坚持理论联系实际的基本原则和方法 　　 　　坚持理论联系实际的教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课程的生命线，也是进行有效教学的根本途径。思想政治课程教学如果只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课程失去生机和活力。教师在教学中要结合教材，及时引导学生关注鲜活的社会生活，并指导学生作一些课题探究。例如，进行《文化生活》第六课“我们的中华文化”的教学时，可引导学生关注2011年“西安世博园艺会”的盛况，从中体会中华文化的源远流长，博大精深，并写出心得体会在课堂上进行交流；在进行社会主义荣辱观教学时，可联系国家的食品药品等打假工作和相关事件，引导学生理解树立社会主义荣辱观的必要性和现实意义：利用节假日，布置一些探究课题，诸如《我心目中的学习型社会》、《中国共产党建党90周年的历程和成就》、《由中国制造到中国创造》等，引导学生从文化、经济、政治、哲学等角度撰写心得体会或小论文，以提高理论联系实际、学以致用的能力。 　　 　　三、必须坚持继承与创新的统一 　　 　　事物的发展是辨证的、联系的。高中思想政治课有效教学，需要创新、发展与超越。例如：在教学理念创新方面，要树立一切为了学生发展的“生本”理念、民主教育理念、回归生活理念、教育生态理念、教与学并重理念等：在教学手段方面，要采用多媒体进行辅助教学、网络环境自主学习；在教学评价方面，要突出思想政治素质的评价，强调学生自我评价，多给予肯定性评价，把形成性评价与终结性评价结合起来，采用开放的多元的教学评价方式，重视情感态度与价值观的评价等；在课堂教学方面，要将预设与生成有机结合起来，并更加重视生成性教学；在教师成长方面，要重视教学反思等。所有这些，都是课程改革中的教学创新，能对素质教育起到积极的推动作用。然而，在新课程背景下，也存在一个错误的倾向：有的教师为了紧抓教改，把一些有效的传统教法视为必须革除的对象，全盘否定、抛弃。例如，在新课程全面推广的背景下，讲授法越来越受到人们的质疑、批判。不错，讲授法作为教育史上最悠久的方法之一，的确有许多不足，但也有许多可取之处。它是其他教学方法的基础，教师的讲授中渗透着教师自身学习、探究的经验和感悟、理解、体会、认识，能有效帮助学生全面深刻准确地掌握教材，能最高效地促进学生学科能力的全面发展。 　　 　　四、必须坚持有效“教”和有效“学”的有机统一 　　 　　教和学是不可分割的，是一个过程的两个方面，是由教师教的行为和学生学的行为构成的双边互动活动。新课程理念更加强调学生是课堂活动的中心，是自主学习的主人。为此，我们必须树立教、学并重理念，尤其要重视学生的“学”。一堂有效的思想政治课，应该凸显师与生的参与状态、交流状态、目标的达成状态。高中思想政治“课标”在“教学建议”中倡导研究性学习方式，明确指出：“要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关注点出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、