如何提高高中数学课教学质量.docVIP

如何提高高中数学课教学质量 　　面对不同的学生如何提高高中数学课的教学质量,出色地完成教学任务,作为一个高中数学教师,从以下几方面谈一谈自己的看法: 　　 　　一、要读懂学生 　　 　　学生在生理发展和心理特征等方面存在差异,对数学的兴趣和爱好,接受能力有差异,必然会导致不同学生对知识的领悟与掌握能力有差距,这势必给高中阶段的数学教学带来负面影响。此外,教学中还存在教材衔接问题,使学生接受新知识感到困难。在这样的情况下,如果在数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力的方法,势必造成“吃不饱与吃不了”的矛盾。这样,必然不能面向全体学生,不利于学生的充分发展,这根本不符合素质教育的要求。要解决这个问题,数学教师只有和同学们一起交流、一起活动,才能和学生做朋友,才能使教师的思想和学生的思想密切融合,走进学生的思想世界。读懂了我们的学生朋友,数学课教学就有了一个成功的开端。 　　 　　二、抓好关键环节 　　 　　1.要有明确的教学目标 　　教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组。在教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定目标,提高学生的综合素质。 　　2.要突出重点、化解难点 　　每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、身体语言、板书等,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。 　　3.根据教学内容,选择适当的教学方法 　　所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,所用的方法要能充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用,利于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养。 　　4.对学生的表现,要及时总结、适当鼓励 　　在教学过程中,教师要随时观察学生的面部表情,那怕是一些细微的动作,透过它们了解到学生对所讲内容的掌握情况。特别是后进生,当其面部露出难得的微笑时,可提一些易理解和回答的问题,让他们回答,然后用有力、肯定的声音给予鼓励和表扬。那怕只有仅仅的一次,就会使他们的自尊心得到满足使他们对数学产生兴趣,热爱数学。 　　5.重视基础知识、基本技能和基本方法 　　数学试题灵活多变,大家都把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证出来,或草草讲一道例题就开始出大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,求证过程比结论本身更有意义,教师没有充分揭示思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。我想多数学生“悟”不出方法、规律,理解不深,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,到时只有生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化,导致解题速度慢的现象。要提高解题的能力,就要提高基本技能、基本方法的运用能力,在切实重视基础知识的同时重视基本技能和基本方法的培养。在基本方法的培养中突出“所有问题的求解过程就是不断连续化简的过程”,将这个规律形成学生内在的思维规律,并推广到所有的自然科学中去,学生就会掌握终生受益的好方法。当我们的学生回头看的时候,慢慢就会参透这个规律,明白这就是一条真理。 　　6.渗透数学方法,培养综合运用能力 　　常用的数学思想方法有:转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的,只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。 　　7.处理好课堂的偶发事件,及时调整课堂教学 　　尽管教师对每一堂课都作了充分的准备,但有时也可能遇到一些预料不到的事情。一般主要有两类: 　　第一类,教学中学生的演示、回答出现了新问题,这是普遍性的情况。这就是学生前进路上的绊脚石,教师此时就不能回避、不能轻描淡写一笔代过,更不能只给出答案,必须充分利用好机遇,加以引导、解决,没有必要为赶进度千方百计绕到原有的老路上去,学生才能得到实在的进步。 　　第二类,学生课堂上偶发的违纪问题。学生中总会出现情绪激动、失去控制