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如何提高高中生做英语阅读理解能力 　　【摘 要】学好英语对每一个高中生来说，都很重要，不仅仅是因为，英语在高考中占据着重要的分值，也是因为学好英语有助于提高学生的语言素养。但是，在实际学习中，很多学生都对英语出现了畏难情绪，英语学习成为了难以突破的瓶颈，尤其是在阅读理解方面。 　　【关键词】高中英语 阅读理解 能力 提高 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.002 　　 学习英语似乎对中国的学生来说，是难以攻破的一道难关，英语与汉语的组词结构、用法习惯不同，也增加了学习英语的难度。很多学生在学习英语中都会遇到瓶颈，有些学生是写作无法攻破;有些学生是听力不好;有些学生是阅读理解能力不高，总之，对很多学生来说，学习英语不是一件轻松的事情。 　　 我国的教育长久以来深受应试教育的影响，一切的教学方针、教学任务等都围绕高考转，一切“唯分是举”。课堂上，教师急于把重要的知识点直接告诉学生，把常考的知识点当作教学任务传授给学生，并不是教授给学生各种学习能力，这种教学理念早已不适应个人的发展了。 　　 在英语教学中，很多教师就只是教教学生单词，句型的用法，分析分析课文，这样就完成了教学任务，至于训练学生的各种学习能力，比如，分析问题、解决问题的能力、创新能力、讨论问题的能力等，教师早已抛诸脑后了。甚至有些教师为了赶教学进度，根本没有时间在课堂上要求学生这些。 　　 随着我国新课改的实施，一些教学任务、教学目标也随之发生了变化，教学要求培养学生的学习能力，这就对教师提出了不同于以往的要求，教师也要顺势而变，改变以往的教学任务和目标，注重在课堂上培养学生的学习能力。目前很多学生的英语阅读理解能力普遍不高，面对这种情况，教师要注重训练、提高学生的做题能力。 　　 怎样才能提高学生做阅读理解题的能力呢？笔者在长期教学经验的基础上，总结了以下几点措施，希望能给学生带来帮助。 　　 首先，教师在分析英语文章时，多引导学生自己去分析句子成份，锻炼学生分析句子的能力。很多学生反映说，阅读理解总是读不懂，这与学生不会分析句子成份有很大的关系。在我们做英语阅读的时候，不难发现会有很多长句子，如果这个句子里再有不认识的单词，就会完全读不懂。学生在做阅读的时候，总有这样的心理，总想把每一个单词的意思都弄懂，然后逐次翻译，实际上，完全没这样的必要。 　　 考场上，时间也是有限的，每个词翻译反而会浪费很多时间，学生只需要会分析句子成份就行，把句子抽丝剥茧，找到该句的主谓宾，知道这句话主要说的是什么，了解大意，就可以了。除非是那些细节类的题型，需要认真分析句子，其他只需要了解句子了解大意就好。这种分析句子成份的能力，需要教师平时在课堂上有意识地引导学生。新课改实施后，教师课堂上的中心就不在是传授知识，而是帮助学生，引导学生自己去发现知识、探究知识。 　　 教师不可能替学生学习，思考，做题，因此，教师教会学生如何分析句子成份才是关键。课堂上，教师可以先示范，然后，再由学生自己去分析、思考，在这个过程，教师做好自己引导者的角色就行。 　　 其次，掌握一定量的单词，是做好阅读理解的基础，因此，教师要要求学生多掌握单词及其用法，句型的用法。学生只有掌握了一定量的单词，句型，才可能做好阅读理解，也才能了解文章的大意。很多单词不只是有一个解释，句型也有很多的变化形式，教师要尽可能地在课堂上讲给学生，至少要让学生了解到这些。一些最基本的句型用法，比如it is句型、there be句型等用法，学生一定要掌握，并能灵活运用，这样，在做阅读理解的时候才能准确无误地了解该句的意思。 　　 教师要教会学生一项基本技能，那就是如何猜测单词的意义，我们不可能认识阅读理解中出现的所有单词，而且弄懂每一个单词的意思也没有必要，这就要求学生，平时在做阅读理解的时候，不要遇到不认识的单词，就想着查字典，要知道，考场上是没有字典可查的，而是要学会根据上下句的语境和意思，来推测该单词的意思。 　　 这一点，既需要教师在课堂上，帮助学生，当然也需要学生养成良好的阅读习惯，坚持在遇到不认识的单词时，不查字典，锻炼自己的这种推测能力。 　　 再次，学生要善于总结解题思路，对于固定的类型题目，是有一定解题思路的，学生在开始做阅读理解的时候，先把问题看一遍，并在心理形成一定的印象，这是一个很好的阅读习惯，然后，在阅读的过程中，把与问题有关的段落，用笔标记出来，这样就不用在答题的时候，又回到文章中慢慢的找，可以节省不少的时间。 　　 要知道，考场上时间就是分数。当然，也不要试图弄懂每一个单词，每一句话的意思，这没有必要，对于学生来说，更多的是不可能。学生只需要弄懂文章的第一段和最后一段，以及