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如何实施高中物理课堂有效教学 　　摘要：革新教育观念，走出传统教育的误区，把握新课程的脉动，授之以渔。通过对自然现象的认识和本质的探究，培养学生严谨的思维方法和科学态度，使学士逐步感受自然的神奇，从而努力实现人与自然的真正和谐共处，同时也为以后人类进一步认识、探究自然奠定基础。这才是真正的有效教学。 　　关键词：有效教学 思维能力 兴趣 自主能力 　　高中物理有很大一部分同学都会觉得很难学，有很多教师也觉得不太好教，有的教师教完了自我感觉良好，可是课堂效果不是很明显，因而尽可能地提高高中物理课堂教学的效率，就显得尤为重要。提高课堂教学的效率，是实施素质教育的关键。有效教学行为是教师为迅速达到既定教学目标，达到更好效果而实施的行为。教学有没有效益，并不是指教师在规定时间内有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或者学得好不好。如果学生不想学或者学了之后收获甚微，即使老师教得很辛苦，仍属无效或低效教学，同样学生学得很辛苦，又没有得到应有的发展，也是无效或低效教学，这种教学只是完成既定的教学任务，而不能说是正真的教书育人。因此，要提高高中物理课堂教学的效率，首先必须对高中物理课程有深刻的理解。其次必须对高中学生的学习能力、心理特征有到位的把握。 　　具体到高中物理课堂教学的实际中，主要可以从以下几个方面来提高高中物理课堂教学效率。 　　一、注重学生学习兴趣的培养 　　任何人的学习都离不开兴趣。在我的从教经历中，主要通过以下几个方面来培养学生学习物理的兴趣： 　　1.通过实验培养学生的兴趣 　　高中生对新鲜事物都很好奇，而我们的物理实验课堂正好能够满足他们的这种好奇心，所以物理课堂上我总是珍惜每一次实验的机会，充分调动学生的积极性，尽可能地让每一个学生都参与实验的设计、操作、实验结果的猜想以及实验的结论的得出。这样的实验课比老师一个人在台上唱独角戏要有趣得多、有效得多。 　　2.通过幻灯片、多媒体课件的使用来培养学生学习物理的兴趣 　　幻灯片、多媒体的形象直观、活泼生动正好能够吸引高中生的眼睛。所以物理课堂中，只要有机会我就会使用多媒体，如在讲天体运动时穿插一小段“探索与发现”节目中有关天体奥秘的视频；讲到牛顿定律的时候，播放几张牛顿的照片，这些看似简单的多媒体运用往往能够迅速地吸引住学生。 　　3.通过物理学家小故事的穿插来培养学生的学习兴趣 　　高中生都处在追逐梦想的阶段，他们大多都有自己的偶像，或者正在寻找自己的偶像。这个时候物理学家的故事往往能够很好地吸引广大学生，因为他们也同样期望将来自己能够成为像牛顿、爱因斯坦一样的名人。 　　4.通过物理教师自身的涵养直接影响学生学习物理的兴趣 　　物理教师自身的涵养可以直接影响到学生学习物理的兴趣。如果学生讨厌这个老师的话，那么该教师教的这门课程学生就会很逆反，不再会有有任何兴趣去学习。所以做一个学生喜欢的教师很重要。我认为一个学生喜欢的教师主要必须具备如下一些条件：知识渊博，关爱学生，风趣幽默，乐观向上。这样才能让学生喜欢你，同样喜欢你所教的课程。 　　总之，注意从多方面培养学生学习物理的兴趣，是保障物理课堂有效教学的重要基础。 　　二、面向全体学生，注重学生全面发展 　　1.教师应尊重学生的个体差异 　　教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性，这是实施有效教学的前提。例如，有的学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作；有些学生对物理与生活及社会问题的联系感兴趣、喜欢带着问题去做社会调查；有些学生对物理的概念和基本规律感兴趣、喜欢进行理性的思考和探索。因此，教师在教学中要尊重学生的解决问题不同的认知水平和认识方式，鼓励学生采用不同的方法解决问题。问题的设计，教学过程的开展，练习的安排等要尽可能地让所有学生主动参与，关心和爱护每一个学生，尤其是学习物理困难的学生，给他们创造成功的机会，享受成功的喜悦，激发他们学习的兴趣。 　　2.物理教学应与学生的日常生活实践相结合 　　物理学与人类生活密切相关，物理知识能帮助人们处理和解决生活中的具体问题。物理教学应与学生的日常生活与自然观察紧密联系。要善于引导学生观察与物理有关的生活现象，探索隐藏在现象背后的物理规律。教学中由于问题研究的对象不仅仅局限于小车、小球、木块等，更多的是采用学生在生活中能轻松感知的物理事物和现象，以此来培养学生对科学的求知欲，勤于思考、乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理的良好习惯，增强将物理规律应用于日常生活、社会实践的意识。 　　三、积极创设丰富的教学情景，增强学生的学习乐趣 　　首先，要设置悬念，引入新课。教师在进行物理知识教学前，让学生观察实物，模型，图像、幻灯或多媒体以此激发兴趣，在对直观材料的感知中，创设所研究