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学前教育机构集团化管理实践与研究 　　摘 要 　　集团化办园是学前教育管理体制改革的范式。集团化办园的“江东模式”以理念的构建:铸造特色品牌;途径的探寻:推进托幼一体工程;机制的保障:家园社携手共育;发展的智慧:重和谐园文化建设。 　　关键词 学前教育 集团化 管理 江东模式 　　 　　随着经济增长和人民生活水平的日益提高,人们对教育的需求尤其是优质教育的需求与日俱增。由于前些年对学前教育性质与定位认识不足,导致了学前教育优质资源的不足。“入园难、入好园更难”矛盾突出,人民群众日益增长的需求与有限的优质资源的矛盾演绎成社会的热点问题。 　　如何解决这一问题,推进学前教育均衡发展,实现学前教育优质资源的不断扩大与拓展?对于落实科学发展观,密切党和政府与人民群众血肉联系,全面建设小康社会、推进和谐社会建设,体现社会公正和教育公平,全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育具有重要意义。 　　宁波市江东区从2001年起,对区域内的幼儿园实行集团化改革。通过将相对较近的幼儿园每三个一组的重新组合,达成优势互补、以强带弱、资源共享、从而获得优质均衡发展,以满足人民群众对优质教育的需求。江东区由于实施了幼儿园建设工程、幼儿园经费保障工程、教师素质提升工程、教育质量提升工程,在管理体制上寻求突破和创新,以集团化办园为推进手段,从而实现了学前教育均衡发展的“江东模式”。 　　现以宁波市李惠利幼儿园为例,就集体化办园的推进方式与方法作一阐释。 　　 　　一、集团化办园的理念构建:铸造特色品牌 　　 　　宁波市李惠利幼儿园在2001年7月与原第二幼儿园、黄鹂幼儿园合并成集团化李惠利幼儿园。是当时五个集团化幼儿园中的一个。发展到现在,江东区有6个集团化幼儿园,下属分园17所,占到了全区幼儿园总数的51%,真正实现了集团化管理带来的优质教育资源的持续增长。 　　李惠利幼儿园三所分园丹凤园、新都园、亲亲园都有自己特定的办园历史,如何真正做到优势互补、资源共享,凸现出独立园所所不能具有的发展优势。我们着眼于挖掘三所园所特有的园本基础和有利资源,在原有基础上深化特色教育内涵,打造集团下各园区的不同特色亮点,铸造特色品牌,从而实现集团内园区均衡而又各具个性的发展。 　　(一)创建“我运动、我健康、我快乐”的体育节 　　新都园在创建体育特色的过程中,不断探索体育的有效手段,寻求体育特色、幼儿发展、园本发展的有机整合。分别被授予江东区体育特色项目幼儿园、体育运动项目传统学校、武术训练基地、全国幼儿棋文化教育“十一五”重点规划课题实验基地等。如今园内开设了丰富多样的体育特色项目,如幼儿武术、跆拳道、轮滑队、中国象棋、国际象棋等棋类专项活动、同龄混龄区域体育等专项运动,园内已形成了一套独具园本风格的体育运行机制,深受孩子和家长的欢迎,特色运动队幼儿在省市区各大比赛中多次获奖…… 　　我们还把每年的5月定为李惠利幼儿园新都园的体育节,展示特色教育成效,提高幼儿的身体素质,培养幼儿的个性特长,让幼儿在活动中享受运动的乐趣,并在幼儿园中营造良好体育特色氛围,体验体育活动和竞赛成功的乐趣。 　　(二)“走进童心的世界”的艺术节 　　美术教育是培养幼儿创造性品质的最佳手段,是提高幼儿审美能力及感受美、欣赏美、表现美的好方式。我园进一步确立了丹凤园美术教育的园本特色,尝试构建适合幼儿园幼儿发展需求的特色课程,创设鲜明浓郁的特色环境,积累园本经验,深化园本教育内涵。 　　为了进一步推进丹凤园的美术特色教育,展示特色教育成果,我园从08年起把每年的“六一“儿童节来临的这一个月定为丹凤园艺术节。目的通过艺术节活动激发幼儿审美情趣,体现自我表现和创造的成就感,让幼儿在积极、愉快的参与中体验艺术活动的快乐。通过向家长和社会展示幼儿的活动成果,更好宣传我们的特色教育。 　　(三)“我参与、我快乐、我幸福”的亲子游戏节 　　亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式,为更好促进亲子群体间的活动交流,增进亲情,进一步加强亲子早教活动的游戏化、趣味化,促进幼儿健康成长的氛围,增进教师、家长及幼儿间的感情,更好地发展幼儿的社会交往能力,亲亲园每年最后一个月举办为期一个月的亲子游戏节活动,让家长与孩子在最直接的情感互动中,一起享受亲子游戏带来的快乐。 　　三个园三个不同内容和形式的特色节日的创建,是我园进一步明确了集团化幼儿园均衡但不平均发展的办园思路,力求三所园在原有基础上的特色深化,通过不断的自我加压,解决瓶颈问题,寻求有效突破的有力举措。 　　 　　二、集团化办园的途径探寻:推进托幼一体工程 　　 　　(一)早教服务网络的构建 　　2003年9月,在江东区教育局的大力支持和帮助下,黄鹂园成为了亲亲早教示范园。随着江东区教育局对0~3岁早期教育的日益重视