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如何开启初中物理入门教学 　　摘 要：为了使八年级学生能轻松地、自然平稳地踏上学习物理的轨道，我们应重视物理入门的教学，充分挖掘教材、实验、生活、情感等教学资源优势来提高学生学习兴趣和消除畏惧心理，从而增强信心。 　　关键词：教材；实验；生活；情感 　　初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分科的趋向。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半学期尤为重要。因此，为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，要让物理教学有好的开端，就要认真抓好初中物理起始阶段的教学。本人从以下几个方面做好初中物理的入门教学。 　　一、引导阅读，充分发挥教材的优势 　　培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。八年级学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。教材能比较容易达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就要因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深刻了，便产生了学习兴趣。只要我们充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易地达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。 　　二、师生齐动手，发挥物理实验优势 　　物理教学最有吸引力的是物理实验，在调动学生积极性，刺激学生的多感官参与，理解物理知识方面，物理实验比其他教学方式具有无可比拟的优势。特别是对初中学生来，抽象思维还不占主要地位，知识的获得更加依赖感性认识，所以物理实验的作用更加突出。大凡有效性高的课堂教学，都离不开物理实验。新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验比旧教材多很多。能进行分组实验的分组实验，能演示的实验尽量演示，能搞物理小制作的尽量让学生搞。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。如我在上《生活中的透镜》这节课，是这样引入的：让同学们提前一周时间自己制作照相机模型，用硬纸板做两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒能够套入另一个，在一个纸筒的一端嵌上一个焦距5～10cm的凸透镜，另一个纸筒蒙上一层半透明纸（或塑料薄膜）。这样就做成了模型照相机。上课时，我拿着一台照相机进教室，说：“同学们，今天老师给你们照相。”然后拿起相机对同学们“咔嚓”照两张。再问，“同学们，想不想帮老师照张相啊”？同学说“想啊”。于是同学们拿出相机模型给老师照相，然后我接着问同学们，观察到老师的像怎么样？同学们有的说老师的像比真人小，有的说老师头朝下，脚朝上。通过同学们所看的像，同学们对照相机成像特点（成倒立、缩小实像）已理解。接着让同学们拉动纸筒，改变透镜和半透明纸间的距离，再观察成像情况。通过以上引入，激发了同学们学习物理的热情，同时通过自己制作照相机模型，培养了同学们的动手能力，通过实验探究（给老师照相），培养了学生观察能力和分析问题的能力。 　　三、联系实际，发挥生活资源优势 　　风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的现象从小就深深地吸引着我们。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于对物理知识的学习和理解。在课堂中引入一些生活中常见的物理现象，能让学生更容易接受，更容易进入具体的物理情境中，对于物理规律的得出也相对容易些。如在学习电路的串并联的特点后，设计了这样的教学情景：现在老师买了一套新房，要安装各种电器设备，应怎样设计电路？学生一听要帮老师设计，情绪顿时高涨起来，都主动投入到学习中。而且这节课，通过知识的整合，完成了教材中串并联电路教学的内容。通过生活情景的呈现，学生不但了解了生活中的有关知识，而且对串并联电路的特点有了更深层次的感知，并建立起相应的认知结构。这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关知识。 　　四、了解、信任学生，发挥情感优势 　　对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行；另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理，犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是“物理好学吗”？“物理难学，是吗”？那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。对于学习差的学生要善于给他们机会