学友互助教学策略在小学课堂教学中实践与研究.docVIP

学友互助教学策略在小学课堂教学中实践与研究 　　在新课程改革大潮的影响下，众多新的教育教学理念不断被执教者所理解和接受，并且在教育教学中得到积极地实践与运用，进而取得了良好的教育教学效果和极大的社会反响。同时，使教师的教学方式和学生的学习方式产生了强烈的变革。尤其是在以人为本理念影响下，师生角色都有了明显的变化。 　　一、实施学友互助教学策略，促进了 “一二四五”自主课堂教学模式的初步形成 　　结合课堂教学模式研究的开展，制定了课堂教学模式研究计划，并选择在中年级数学、高年级语文进行实验。取得一定范围认可和共识。结合本中心校自主教育特色，初步将本校课堂教学模式定为“四自主”课堂教学模式。课题组深入研究模式的可行性，逐步完善“四自主”课堂教学模式，提出“一二四五”自主课堂教学模式。 　　“一二四五”自主课堂教学模式的含义 　　（一）坚持一个理念：自主教育理念 　　（二）借助两个依托 　　1、依托好学案导学。 　　（1）学案导学含义：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。 　　（2）实施导学案的意义：通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、拓展等学习活动，真正成为学习的主人。 　　（3）导学案设计内容要求： 　　学习目标 　　学习重难点 　　学习过程 　　问题导学 　　自主、合作探究 　　自主展示 　　点拨提升 　　2、依托好学友互助。 　　学友互助学习，培养学生合作意识和互助能力，培养学生交流与合作的能力，培养学生的合作精神与交往能力。 　　（三）实施四个自主 　　“四自主”含义：自主学习、自主探究、自主合作、自主展示 　　1、课前预习环节：要培养学生自主学习和自主探究的习惯。 　　2、问题导学环节：要培养学生自主展示课前预习成果，培养学生自主探究、发现问题、提出问题、解决问题的能力。 　　3、拓展延伸环节：要布置适宜学生自主学习、自主探究、合作探究的内容，减少机械性、重复性作业。 　　（四）把握五步教学环节 　　第一环节：课前预习 　　依托学案导学，适当布置课前预习内容，培养学生自主学习习惯和主动学习态度，逐步培养学生自主学习能力，为实施自主课堂奠定基础。 　　第二环节：问题导学 　　巧妙创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣，是一节好课的良好开端。教师课前要针对教学内容，巧妙设计恰当的问题情境，激发学生对新知识的学习兴趣和学习欲望，引导学生以饱满的精神投入到新课的学习中。 　　第三环节：合作探究 　　1、合作探究环节是课堂教学的最主要环节，教师应该积极地引导学生自主探究，合作交流，主动参与、实践探索、自主展示。培养学生采用多种形式进行自主展示（读、写、画、唱等），共享合作探究成果。积极组织学生对练习题进行有效探究，采取高效的方式进行展示。 　　2、合作探究程序及要求 　　（1）布置探究问题：首先要让全体学生明白探究的问题（探究什么？） 　　（2）明确探究要求：其次要让学生明确探究的具体要求（怎么探究？） 　　（3）先行自主探究：先进行自主的探究，形成个性化的成果，为合作探究提供信息。（开始探究） 　　（4）主动合作探究：在自主探究的基础上，主动合作。学友互助、小组合作，互动交流、教师参与。（充分探究） 　　（5）自主展示成果：让学生充分展示自主探究和合作探究的成果。展示的方法可以是学友代表展示、学友合作展示。 　　第四环节：精讲点拨 　　在学生自主探究、合作探究中，教师要积极参与探究，及时发现学生活动中的各种信息（重点的、难点的、有代表性的、特殊的做法、错误的等）并加以整合，为精讲点拨做好铺垫。 　　第五环节：拓展延伸 　　针对学生特点，课堂练习、作业可以分层设计，让所有学生都有成就感。适当布置拓展性和实践性的作业。 　　二、实施学友互助教学策略，促进了实验班教师和学生取得明显进步 　　1、在课题研究中，实验班教师积极备课，认真开展实验研究，每学期都要做多节研究课，接受多层次指导，提高了实验班教师的教学水平，培养了实验班教师的教育科研能力。 　　（1）如课题组成员实验班王老师，先后做研究课如下： 　　《平行与相交》 　　《平行四边形面积》 　　《梯形面积》 　　《圆的认识》 　　《圆的面积》 　　《三角形面积》 　　（2）课题组成员实验班赵老师，先后做研究课如下： 　　《蝴蝶谷》 　　《落叶》 　　《十二月花》 　　在多节学友互助研究课中，实验班教师得到了市专家、区教研员和学校教科研