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如何推进大学生就业探讨 　　摘 要：随着中国高校扩招，大学生就业成为突出的社会问题。文章分析了就业难社会问题的根源：忽视素质教育，人才培养与社会需求脱节，就业指导机制不健全，大学生就业观念陈旧。讨论了上述问题的解决方法：多角度、个性化的人才培养模式，提高教师素质，采纳推动就业创业的新机制，改变毕业生的择业观。 　　关键词：大学生；就业；高等教育；大众化 　　中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-123-2 　　0 引言 　　根据美国学者马丁?特罗高等教育发展三阶段的理论：英才高等教育、大众高等教育、普及高等教育，现在中国整体上已接近走出英才高等教育、大众高等教育阶段，进入普及高等教育阶段。高等教育的普及为社会公众提供了丰富的受教育机会，提高了国民素质。普及高等教育的实现有赖于国家政策和经济社会发展，外观表现为高校数量多，内在表现为面向公众的高等教育种类、层次和形式的多样化，从而为社会和谐、教育公正打下了坚实基础。 　　1 普及高等教育回顾 　　1999年，国务院批准了《面向21世纪教育振兴行动计划》，打开了中国高校扩招之门。政策制定的初衷在于满足公众日益增长的受教育需求，解决公众在短时间内提高自身工作技能和受教育水平的要求。根据教育部网站数据，1998年国内高等学校和2014年高等学校数量对比如表1所示。 　　中国选择的高校扩招政策不仅使高等教育普及化，而且增加了适龄人口进入高等学校学习的机会。这种转变在创造教育史上奇迹的同时，也衍生出其他问题：学生一毕业，就面临就业困难。 　　2 高校大学生就业分析 　　一方面来看，中国经济和社会发展的必然选择是高等教育迅速发展，高等教育的普及化，高校数量增加，招生人数增加，毕业生数量增加。另一方面来看，由于大学生群体日益庞大，可供选择的工作岗位的增加速度比不上大学生的增长速度，因此工作越来越难找。 　　近年来，大学生就业难已经成为突出的社会问题，而使大学生就业问题更加恶化的则是全球主要经济体增速放缓。并且伴随着高校扩招，大学就业形势越来越严峻。根据教育部公布毕业生数据，结合麦可思研究院每年定期发布的就业蓝皮书数据，可知自2010年以来，高校毕业生数量与失业毕业生数量对比如表2所示。许多高校面临发展中各种各样的问题，毕业生就业问题是其中之一。高校仍然需要继续发展和培养毕业生就业能力，大力开展就业教育。 　　在高校实施规模扩张、大幅增加招生人数的过程中，有各种因素影响毕业生的就业前景，包括社会因素、高校因素及学生自身因素。就社会因素而言，由于全球经济危机影响，经济增长模式和产业结构调整必然会导致某些职业、某些地域的局部人员就业难。加之目前社会保障体制不健全，不同职业间的社会保障差异巨大，趋利避害的心理必然会导致毕业生向有保障的用人单位集中，而这些机构吸纳人员有限，要求员工素质高、能力高。因此在双向选择中，有毕业生失去了初次就业机会。就高校因素及学生自身因素而言，总结起来有以下几方面：忽视素质教育、人才培养与社会需求脱节、就业指导机制不健全、大学生就业观念陈旧。 　　首先，在高等教育普及化过程中，许多高校未对素质教育给以足够重视，诸多高校更看重招生人数而非毕业生质量。与之相对的是，公众对普及化高等教育的认可并不意味着放松测试标准。素质教育的基础是授课内容新，而非是教师徒劳地浪费时间和精力于过时的教学材料上；素质教育同样体现于教学方法新，而非是教师一言堂，学生在素质教育习得同时也丧失了自我方向；素质教育体现于管理人员的理念与时俱进，而非是只要不出事就万事大吉。如果认为素质教育的终极目标是全部学生全面发展是有些乌托邦式幻想的话，那么为那些有全面发展意愿的学生提供全面发展的便利条件也未尝不是另一种进步。 　　其次，现在高校毕业生就业进入了两难境地：一方面毕业生难以找到工作，另一方面工作机会也难以找到适合的毕业生，这实际上是人才培养与市场脱节的结果。高等教育改革发展速度相对滞后于市场发展对人才质量需求的步伐。由于高校不熟悉企业及社会需求，因此高校仍在使用过时的方法培养人才。 　　再次，缺乏职业指导机制。现在高校设置的职业指导机构过多关心就业率，关心提高就业率的手段，而不是职业取向测试、评估与指导，因而很难达到社会需求。与此同时，职业指导机构均由高校教师担任，而非由社会人员担任。加上校园与社会有差异，高校教师不了解企业需求，因此高校设置的职业指导机构与实际需求脱节。职业指导机构的工作人员忙于事务活动，没有时间、精力调研社会进展、市场需求、个人要求。正是由于上述原因，职业指导机构只能给学生培训有限的求职技巧，而没有深入职业取向方面的指导，因此与学生要求相差较远。 　　最后，许多高校毕业生尚未转变就业观念。高校教育普及化对于