云南省富源县第三中学 晏学艾 《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计.docxVIP

《第2节 细胞的能量“通货”－ATP》教学教案 云南省富源县第三中学 晏学艾 〔教材分析〕 《细胞的能量“通货”——ATP》主要介绍了ATP的化学组成和特点，ATP与ADP的相互转化，ATP在能量代谢中的作用等内容。ATP是细胞进行生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，为后续的细胞的光合作用、呼吸作用作铺垫，具有承前继后的作用。 〔教学目标〕 1、知识目标： （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2、能力目标 （1）通过看图尝试构建ATP与ADP相互转化的知识结构，深刻理解两者相互转化的意义。培养看图能力。 （2）通过分析，比较在生物体生命活动中,ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 3、情感目标 （1）认同ATP是能量的直接来源，是细胞的能量“通货”。 （2）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 〔教学重点与难点〕 教学重点 1、ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。 2、ATP与ADP的相互转化。 教学难点 1、ATP化学组成的特点； 2、ATP与ADP的相互转化。 〔课时安排〕1课时 〔教学方法〕导学法，探究交流，多媒体辅助教学 〔教师准备〕ATP药盒及ATP针水，多媒体演示。 教学设计 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目标 引入：细胞的能量“通货”－ATP 问题探讨《萤火虫的发光器干粉的发光实验》 一、ATP分子中具有高能磷酸键 三、ATP和ADP的相互转化 1、ATP和ADP的转化过程 2、ADP转化成ATP时所需能量的主要来源 三、ATP的利用（既是ATP转化为ADP时释放的能量用在哪里） 四、理解：ATP是细胞的能量“通货” （直接能源） 五、本节小结 六、课堂练习 课前欣赏：生机盎然的生物世界（组图） 复习生物体内的主要能源物质和储能物质（糖类和脂肪）。 分组讨论：萤火虫的发光器干粉的发光实验。提出问题：这个实验能说明什么问题？学生讨论后得出：葡萄糖虽然储存着大量的能量，但不能提供利用，ATP中的能量才是可以直接利用的能量。 引入：强调生物体内的许多反应都需要能量的参与，糖类、脂肪中的能量不能直接用于生命活动，只有转化成ATP才能被生命活动直接利用。 接着介绍ATP的中文名及ATP的结构简式。重点强调ATP的水解实际上就是分子中高能磷酸键的水解。 分子简式：A－P~ P~ P －一般磷酸键 ～高能磷酸键 指导学生看这部分内容，并请学生描述ATP与ADP相互转化的情况（也就是ATP在什么条件下转化为ADP，ADP在什么情况下又可以转化为ATP的问题）。 图文结合总结ATP和ADP的相互转化。 并强调ATP与ADP的这种相互转化，是时刻不停地发生并且处于动态平衡之间。 小组讨论： ATP与ADP间的转化过程是否是可逆反应？经过讨论得出结论：转化过程能量不可逆，反应过程也不可逆。（反应过程的酶、反应场所、能量不同） 提出问题： ADP转化成ATP时所需能量的主要来源是什么？让学生结合书上图片自己找出ATP形成的途径。再详细总结。（对动物、人――呼吸作用；对绿色植物――－呼吸作用、光合作用） 结合图5-7举例ATP的利用。并进行归纳小结。 提出问题：为什么说ATP是细胞的能量“通货”？ 指导学生看这部分内容，并请学生描述ATP与ADP相互转化的情况。细胞内既有吸能反应，又有放能反应，吸能联系ATP的水解，放能联系ATP的合成，能量通过ATP分子在吸能与放能中循环流通。因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货”。 对本节内容进行小结。强调ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路，ATP被形象地比喻成细胞内流通的能量“通货”。的原因。 引导学生通过主动思考来解决问题。师生互动，共同完成练习。 回忆、思考并回答问题 学生分组讨论，教师作知觉的提示。 学习ATP的分子简式，并回答老师提出的相关问题。 阅读，思考，主动回答问题。 看图听讲，巩固知识。 学生思考，展开讨论。 阅读，开动脑筋，找出ATP的形成途径，并理解。 结合图5-7理解老师讲述的例子。明确ATP的用处。 看书，思考，主动回答问题。 认