如何提升学生学习中学政治课兴趣.docVIP

如何提升学生学习中学政治课兴趣 　　摘要：新的中学政治课，教师难教、学生难学似乎已成为不少师生的“共识”。学生觉得政治课枯燥无味，缺乏学习的激情。如何提升学生兴趣，让学生更钟情于中学政治课呢？结合本人的教学实践，谈谈自己的一些体会： 　　一、改进教学方式，激发学生学习兴趣 　　二、构建和谐关系，增强师生互信 　　三、紧扣政治特点，发挥学科优势 　　关键词：提升；兴趣；中学政治课 　　在新的形势下，中学课堂采用适应新课程标准的新教材，新的中学政治课，教师难教、学生难学似乎已成为不少师生的“共识”。如何才能让学生更钟情于政治课？结合本人的教学实践，下面谈谈自己的一些体会： 　　改进教学方式，激发学生学习兴趣 　　前苏联教育家卡特金曾说过：“教学效果取决于学生的兴趣。没有兴趣就难调动学生的求知欲，更谈不上让学生学好这门课。”因此，作为一名教师，首先要改进自身教学方式让政治课充满吸引力，点燃学生的求知烈火。 　　一、唱好序曲，抓住学生的心 　　“良好的开始是成功的一半。”教师要想学让学生的注意力围着自己转，必须重视好开头。这就需要教师根据教材内容设计出激发学生兴趣的导语：或提出学生感兴趣的问题；或讲解与本课内容有关的诗歌、成语、故事、漫画；或播放一段沁人心脾的歌曲和录像以引起学生的注意力，使学生一开始就能以积极的心态投入到学习中去。如在讲解处理民族关系的三大原则时，我先播放歌曲《大中国》导入提问：这是大家非常熟悉的一首歌，谁能给大家讲讲“五十六个民族为什么是一家，为什么能够成为一家？ 　　以学生熟悉的歌曲引出学生感兴趣的问题，把学生的注意力一下引入到探究新课内容的教学情景中来。 　　二、巧设疑问，鼓励求异，调动学生参与的积极性 　　古人云：“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学研究认为，疑问是思维的导火索。教学中教师必须摒弃“满堂灌”的传统教学方式，学会根据教材中不同内容巧妙设计问题，同时要给学生充分的想象时间和空间，鼓励他们发表自己独特的见解，学生探究问题的思维之火自然就被点燃。例如在《创新是民族进步的灵魂》一框中谈到生活需要创新时，我向学生提出一个饶有兴趣的问题：怎样提升一个杯子的价值？通过问题的创设，制造悬念，激发学生强烈的求知欲望，让学生展开思路，大胆讨论，从而调动起学生参与的积极性。当然，教师在设计问题时要注意避免两种错误倾向：一是漫无目的的随意设问。教师引导学生思考的问题必须是与教材内容有关的知识（主要是重，难点知识），做到问得有的放矢，不能脱离教材内容胡乱提问；二是问题的难度脱离学生实际。问题难度过大，超出学生能力之外，学生答不出来，最终又会使教师陷入“一言谈”的窘境，课堂气氛沉闷，教学效果也大打折扣。相反，问题设计过于简单，学生无需考虑就脱口而出，也不能调动学生参与思维的积极性。因此，教师在设置问题时还必须结合本班学生的实际能力选择难度适中的问题。 　　三、鼓励学生质疑，激发学生学习主动性 　　教学是师生互动的双向活动，教学效果的评判不在于教师传授内容的多少，而在于学生实际掌握了多少知识。有鉴于此，教师除了在课堂教学中有针对性的提问外，还应发挥学生的主体作用，鼓励学生对所学知识的迷惑点大胆提出自己的问题。如我在讲解教材中的一些重、难点知识时特别注意留出时间让学生提出自己的问题，这样做不仅能通过学生的信息反馈及时调整教学方向，而且能激发学生的学习主动性。此外在组织教学时，我还专门在每节课留出5―10分钟设计一个“自评质疑”的环节，先让学生对本节课未能理解的知识提出自己的问题，接着采用学生互相合作的形式共同探讨问题，为了照顾大多数学生的参与意识，我常常要求每个学生说出其中的一个方面，给考虑问题不全的学生也有发言机会。通过这种教学环节的设计，激发了学生思考的积极性，增强了他们的自信心，使他们逐渐对政治学习产生了兴趣，收到了较好的教学效果。 　　四、灵活选择教学手段，变抽象说理为直观教学 　　教师要善于根据教材内容变化和学生的认知规律，采用多样的教学手段。如在教学中适时引入优美的诗词、歌曲，穿插妙趣横生的故事、格言、漫画、小品、辩论赛，运用多媒体辅助教学手段，把书上抽象、间接的知识转化为易于学生接受的直观感受。使学生在一种欢快愉悦的教学环境中吸取知识。如在引导学生正确看待传统文化和外来文化时，我把学生分成两组进行辩论，使学生在激烈的辩论中理解文化的精华和糟粕，既调动了学生的学习热情，又有利于拓宽学生的视野，更好的培养了学生的认知能力和应变能力。 　　五、用优美的语言拨动学生内心的“情弦” 　　学生在课堂中接受知识的重要途径就是教师的声音，所以作为教师一定要努力提高自己的语言美，提升自身的文学艺术修养。教学时如果教师通过音调的抑扬顿挫，用生动、富有感情的语言把抽象、乏味