《燕式平衡》幸利中.docVIP

义务教材《体育与保健》 四年级（水平二）《燕式平衡》 工作单位：东莞市石碣实验小学 任教教师：幸利中 个人情况：小学一级教师，31岁，7年教龄 联系电话《燕式平衡》 东莞市石碣实验小学 幸利中 教师简介：幸利中，男，2003年毕业于广东省韩山师范学院体育教育专业，本科、学士学位。现任东莞市石碣实验小学体育一级教师。教龄9年。2004年，年在镇体育教师说课比赛中获得二等奖。2005年，撰写的论文《体育教学中的主教材与副教材》在东莞市体育论文评比中获得三等奖。2009年，撰写的论文《浅谈小学生体质下降的原因》在东莞市体育论文评比中获得三等奖。 单元教学计划 单元目标 学习掌握各种平衡的动作技能，体验运动的乐趣。 发展学生的灵敏、平衡的能力。 培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。 课次 达成目标 学习内容 重点难点 练习方法 第一课 发展灵敏和平衡能力 培养学生的合作和互助精神。 体验平衡乐趣 单足站立 重点：重心的掌握 难点：各种动作下、常时间的单脚站立 自主学习、合作创新、小组展示 第二课 发展平衡能力、灵敏性。 培养学生学练过程中的协作创新的意识。 走直线 重点：重心的稳定 难点：走直线。 自主学习、合作创新、小组展示 第三课 进一步发展学生的平衡、灵敏能力。 培养学生的创造力、想象力。 燕式平衡 重点：两头高，中间低。 难点：重心的把握。 自主学习、合作创新、小组展示 第四课 巩固提高发展学生的柔韧、灵敏和平衡的能力。 培养自信心和合作能力。 组合平衡动作 重点：动作的组合 难点：造型的平衡 自主学习、合作创新、小组展示 教学设计 一、教学内容 义务教材《体育与保健》四年级(水平二) ， 燕式平衡和游戏 。 二、教学指导思想 本课按照体育课程改革的基本理念进行设计.“坚持健康第一”的指导思想,促进学生健康成长.打破以往只关注学生课堂中的行为和表现,着重培养学生课外坚持身体锻炼的行为习惯。激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识,打破以往死板的、教条的、程序化的教学方法。努力营造轻松、愉快和蔼的课堂气氛。重视学生的主体地位，在教学中教学关系产生了新的角色转变。以学生为主体地位，教师则起到主导的作用。同时关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。 三、学情分析 四年级学生的性格活泼、好动，表现欲和上进心比较强，有较强的模仿能力和创造力。这为本课以培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了一个良好的条件。发展灵敏、平衡是小学体育教材的主要内容之一，内容丰富，形式多样，更不受场地、器材的限制，灵敏、平衡的学习不但可以发展学生的平衡的能力，还可以发展柔韧和协调等身体素质，提高学生的自信心与自我保护能力，避免意外事故的发生，培养勇敢果断、机智等的意志品质。 四、教学目标 1．认知目标：使90%的学生初步理解燕式平衡的动作要领。 2．技能目标：使85—90%的学生初步学会燕式平衡。 3．情感目标：激发学生的创新欲望，培养创新能力、团结协作的集体主义精神。 五、教学内容分析 教学内容是根据小学1-2年级（水平一）体育课程的目标和本校学生的身心特征以及身体练习情况进行选择的。 六、教学方法与程序分析 教法：教师的启发、引导、调控作用与学生的主体作用互相配合，运用点拨、对比、激励等方法充分调动学生的主动性和积极性。启发，在于激发学生的内环境；引导在于导思点拨；调控在于确保教学秩序的正常运行。 学法：本课是通过自主学习、同伴助学、观察、模仿、领悟等学习方法，充分发挥学生的想象力和创造性提高学习兴趣，发展学生素质。 七、学习方法 根据小学生天性好动、好玩、想象力丰富的特点。本课设置各种情景,营造愉快的气氛，培养他们的探究意识和创新精神。为了激发学生的学习兴趣，我根据本课的教材特点，又根据学生的年龄特点及学生爱故事、爱动物、爱模仿、好奇心强等心理特点，采用了“情景法”。我以“小鸟穿越丛林”模仿小鸟动作的情节串联本课的各教学 节，使学生始终沉浸在故事角色中，寓教于乐。根据小学生喜欢游戏活动的特点，指导他们在游戏活动和集体活动中学会交往和合作，指导他们初步学会自主学习、探究学习和合作学习。使他们从小形成良好的学习方法。通过图片展示让学生更直观地理解动作要领。同时通过生活中的常识、顺口溜、游戏等激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。 八、教学评价 1．评价内容：学生学习技巧的认真态度及掌握的水平，参与游戏的情绪表现;合作意识和行为。 2．评价方法：关注学生个体差异，给学生自主学习的空间和时间；对学生的学习采用学生自评，小组互评，教师评定相结合的方式进行评价。在评价过程中同是注重个体差异。如：对于学习和参与积极性高的同