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字母教学探索与实践 　　摘要：字母教学是小学英语教学中必不可少的基础教学内容。如何优化字母教学，提高字母教学的有效性是我们课题研究的内容之一，本文主要论述了如何让学生了解字母在单词中的发音，为以后科学、有效记忆单词打好基础以及字母教学的方法。 　　关键词： 读音方法；字母本音；语音渗透；记忆方法 　　 　　字母是英语书写的最小单位，也是记录文字的符号，因此字母教学是小学英语教学中必不可少的基础教学内容。如何才能提高字母教学的有效性？小孩子何时开始学习字母才是最佳的时期？专家学者们各抒己见，并为他们的观点作出尝试和实践。有的倡导学英语必须先学字母，有的倡导学英语应听说领先，读写在后。 　　作为一线的教师，我们对字母教学进行了多种尝试和探索。首先我们在小学一年级开始教学字母，字母和口语同步进行，为避免字母教学的枯燥，我们在游戏中学习，使字母教学充满趣味性。但是，不久我们就发现，因为小学一年级开始学拼音，学汉语拼音和英文字母变成同步进行，造成相当一部分的学生把字母和拼音混淆起来。然后我们使用了人教版PEP的教材，从三年级开始学习字母，经过两年的学习，学生对汉语拼音已经掌握得很好了，不存在拼音和字母的混淆问题，但是，却出现了学生用汉语拼音给英文单词注音的行为，使学生不能准确朗读单词。到底字母该如何教才能提高它的有效性，这个问题一直困扰着小学中低年级的英语教师，为此，我们把字母教学纳入了课题研究，经过两年多的探索与实践，我们总结出了更适合从三年级开始进行字母教学的方法。 　　一、明确字母教学的目标和内容 　　要提高字母教学的有效性必须先要明确教学的目标和内容。人教版PEP三年级英语教材明确指出，要求学生能认读和正确书写26个字母，了解字母在单词中的发音。因此三年级的字母教学除了能够正确辨认字母的音和形、读准字母外，还要求书写出正确的笔顺和规范的格式。为了提高字母教学的有效性，激发学生学习英语的积极性，有效地记忆和书写单词，养成良好的听、说、读、写习惯，为以后进一步的学习奠定良好的基础，我们把字母教学的目标定为：1.能准确认读26个字母；2.了解字母本音；3.正确书写笔顺和格式；4.了解字母在单词单词中的发音；5.掌握字母的顺序。我们的字母教学就围绕这几个目标进行。 　　二、优化字母教学的方法 　　字母教学如果形式单一，只是单纯的认读、书写，那么学习活动就变得枯燥无味，学生对字母的学习会失去兴趣，大大降低了字母教学的效果，对以后的学习非常不利。因此，我们在字母教学的各个环节设计了形式多样的活动。 　　1.字母的读音教学 　　（1）了解字母本音，准确朗读字母 　　字母的发音直接涉及到单词的发音，由于我国地区方言较多，容易受干扰，字母的发音往往会变得南腔北调。了解字母的本音是读准字母的根本，因此，在教学字母前教师先要弄清楚字母的本音，然后在教学生的时候有意识地让学生了解该字母的音素组成。例如字母L、M、N的本音是/el/、/em/、/en/，在示范读音的时候教师要把字母L的读音从/e/慢慢地滑到/l/，并要求学生仔细观察口型的变化，暗示学生字母L含有两个音素，以同样的方法教M和N。M、N两个字母的读音是学生最难区分的，因为他们含有共同的元音音素并且都是鼻音。如何区分呢，我们可以利用口型和手势结合，通过观察发音器官和直观是手势来掌握这两个字母的读音。读M的时候教师先从/e/滑到/m/,动作要慢，并举起手掌，慢慢地根据读音把拇指和其他的四根手指并拢起来，以同样的方法教N，那么在这个观察和模仿的过程中学生就掌握了M和N的读音，并且能很好地区分开来。 　　（2）逐步了解字母在单词中的读音 　　人教版PEP教材指出，在字母的教学过程中要让学生逐步了解字母在单词中的发音，这对以后的单词拼读和记忆起着至关重要的作用。那么如何让学生了解字母在单词中的发音呢？我们可以用以下的方法，例如字母M，教师把字母M的音素/m/夸张地读出来，配以手势，然后读例词mouse,milk,接着呈现一首教师自编的配乐chant：/m/、/m/，mouse；/m/、/m/,milk。以同样的方法编写N、L的chant: 　　/l/,/l/,lion /n/,/n/,nose/m/, /m/, moon 　　/l/,/l/,lock /n/,/n/, nurse /m/, /m/ mouse 　　/l/,/l/,leaf /n/,/n/,nest/m/, /m/ , milk 　　学生在轻松活跃的气氛中和老师一起说说唱唱，既激发了学生的学习兴趣，又使学生在这种潜移的过程中了解了字母在单词中的读音。为了让学生进一步掌握字母l、m、n 在单词中的发音，我们可以设计这样的练习让学生挑战自己：教师利用多媒体呈现字母l、m、n, 学生根据教师的读音选择正确