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学习兴趣来源于评价方式改变 　　摘 要：要提高课堂教学实效，调动学生的学习兴趣，可采用有效的评价方式，培养学生养成良好的学习习惯；根据学情的发展，及时更新评价方式和评价内容；以评价为手段，及时肯定和鼓励学生的进步，从而最大限度的激励他们的学习热情。 　　关键词：改变；评价方式；学习兴趣 　　新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展，而传统的评价方式重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教师的教，忽视学生思维水平的发展，忽视改进与激励功能。这也就不能充分调动学生的学习积极性，不能提高他们的学习兴趣。我想，没有一个学生不想学好的，但为什么总有一部分学生对学习不自信，从而产生了“自卑感”，失去了学习的兴趣呢？这就涉及到了教学中评价的方式和手段。适时恰当地改变教学中评价的方式和手段，可以给学生心理上带来愉悦，更重要的是可以满足学生自尊心的需要，从而增强对学习的自信心。 　　一、采用有效的评价方式，促进学生良好学习习惯的养成 　　良好的学习习惯就是一个合理的学习方式，包括养成课前预习、课后复习的习惯；养成上课集中注意力、认真听讲的习惯；养成认真审题、细心作业的习惯；养成善于思考、多问为什么的习惯；养成良好的学习心态的习惯等等。小学生爱玩，自制力差。所以我认为采用有效的评价方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。 　　我刚接任二（1）班的时候，它是个基础较差，学习习惯不太好的一个班级。该班学生上课不专心、爱搞小动作、课堂上不爱举手回答问题、不按时完成作业，留守儿童较多，家庭作业没人辅导基本完不成，所以学习兴趣不很浓厚。针对这些现象，我采取学生“一帮一”活动。其实这是个老办法，我也是从教师“师徒结对”活动中想到的。因为我们班成绩好的少，差的多，我想先调动一部分同学的积极性，再以此来影响全体。刚开始我并不知道这种方法是否具有可行性，能否达到我预想的目标，所以我主要看这批后进生是否能在课堂上积极举手回答问题、课后能否按时完成作业等方面来检测，一个星期总结一次他们是否有进步。两个月后我发现他们进步很大，心中特高兴。同时也看到了此方法的不足，因为有部分后进生学习自主性不强，完全靠成绩好的逼着他们学，还有就是有种依赖性，不想动脑筋什么问题都想让别人解决。 　　二、根据学情发展，及时更新评价内容及评价方式 　　“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。学生处于不断发展变化的过程，学生的发展需要目标，需要导向、需要激励。所以我们必须根据学生的具体发展情况、判断学生存在的优势与不足，在此基础上及时更新评价内容及评价方式。在采取了上述评价方式后，学生学习习惯的确改变了很多，但同时也显出了家庭作业签字表的一些弊端。比如有少部分同学对家庭作业的布置无所谓，他们既不担心组长的检查也不惧怕老师的批评。针对这些学生我就采取同学间的互相牵制和竞争的方法，因此我又增设了以下方案：①小组评比法。如果该组所有成员连续两次无缺交、迟交作业的情况，那么该组成员每人可以各加一分。②评选课堂最佳表现者。这主要看谁在课堂上积极思考、大胆回答问题、互相帮助、集体荣誉感强等，视情况每节课评出5-7名最佳表现者。一个月累积有五次获奖者可以得到物质奖励或加分奖励。这样不仅有效地调动了课堂学习气氛，还使学生完成家庭作业的积极性增强了。但是在实验一年后我还是取消了家庭作业签字表，将它改成了评价表。原因是有个别同学经常不做作业就借口签字表忘带了或者说签字表掉了，很多孩子父母不在家，祖辈大多不识字。这样就使家庭作业签字表失去了它的实效性。其实在此之前我并不真正理解“评价”的含义，更不知道自己所做的都与评价有关。虽然听到过很多有关评价的字眼，如形成性评价、发展性评价、终结性评价等，但我并不能将这些理论付诸到教学实践中去。在听了多次讲座和翻阅资料后，我才明白原来自己所采取的一系列措施，其实也是一种评价。这就让我更想尝试继续完善这种评价。所以在家庭作业签字表的基础上我又将评价表细分了很多内容。 　　三、对学生及时进行评价和鼓励 　　用“积分”激励他们的学习热情，每个人都有成就的需要，学生也不例外清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，及时鼓励并激励他，让他们体验成功的滋味。所以在课堂上及时进行评价，我认为是很有必要的。尤其是把学生引入一起去评价其他同学的观点或问题，让学生成为课堂真正的主人，我们教师只是参与其中的学习者。在引导学生对他人的评价中，还培养了学生接受尊重人意见（劳动果实）的一种意识。当然在课堂上我不仅仅采取口头评价及时鼓励学生，同时也用“积分”来激励他们的学习热情。这主要体现在我的评价表中。如果课前组织了学生听写词语（不论是课代表还是老师组织的），全对的同学可以