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如何构建新形势下高校职业指导体系 　　摘要:职业指导是高质量、高水平的就业服务,新型的创业平台是帮助大学生成功实现就业和创业的重要手段。本文针对东莞地区职业高校职业指导工作的现状,提出对高校职业指导工作开展的几点思考,希望能对做好职业指导工作有一定的帮助和促进作用。 　　关键词:高职学院 职业指导体系 创业平台 　　 　　2007年末全球经济陷入下行周期,金融危机对我国的传统制造业造成巨大的冲击。各行各业皆进行了前所未有的调整、改造和产业升级,对技能人才提出了新的、更高的要求,使高职毕业生在劳动力市场竞争中的择业优势逐渐缩小,如何结合就业市场和学生自身的特点,开展职业指导和创业教育,使毕业生增强竞争力,提高就业率,已成为高职学校发展中面临的必须解决问题。然而,当前我国高校的职业指导工作尚不尽如人意,存在机构不健全、人员配备不齐、教育方式方法简单、理论研究薄弱等诸多问题,难以满足青年学生成才成功和社会建设发展的需要。如何重构职业指导体系,加快职业指导教师队伍建设,创新有效开展教育活动等措施来改进和推动职业指导在高校的开展成为当务之急。 　　 　　一、建立健全全程、全员、全方位职业指导工作体系 　　 　　为了把职业指导工作落到实处,高职学院应该真正建立全程、全员、全方位的职业指导工作体系。在机制上建立院校管理的三级工作网络,制定具体的职业指导工作方案,为职业指导工作的开展提供强有力的组织和制度保证。在思想上,树立“一路行,一路学”的教育思想,从新生入学到毕业的三年,将职业指导教育贯穿始终。提倡全员参与的理念,即在校老师、学生、家长及社会的参与。在工作原则上,坚持“一把手工程,服务学生,确保就业率,全程、全员、全方位”的工作原则,做到“三早”,即在就业前期做好早期发现问题、早期确定问题、早期解决问题的“三早”预防措施。 　　 　　二、更新职业指导观念,全面推行以人为本的职业指导服务理念 　　 　　目前,我国的大学生职业指导的对象和内容狭窄,职业指导对象仅仅指向毕业生,忽视了更广泛的大学生群体,对大多数学生的指导呈现空白。这就使得对大学生的职业指导实际上处于完全低效率,甚至无效率的状态。指导对象的狭窄,导致很多本该开展的指导内容没有开展,指导很难达到预期的效果。职业指导不仅是信息政策的传达和部分职业技巧的指导,同时也是要帮助学生在学校到社会的转变过程中做好心理和能力上的准备,以及学会作出现实的职业决策等。因此,职业指导要树立以人为本的理念,时时处处体现人本服务。在指导服务中,要尊重学生的个体差异,要站在学生的角度,以学生为主体,根据学生的个性特点,所学专业,社会职业发展情况等,有的放矢地进行施教,体现对学生的教育、指导和帮助。 　　 　　三、开展职业核心能力训练,拓展职业指导工作深度 　　 　　在现代职场,就业竞争,最主要的、最终的竞争是以职业核心能力为主体的综合素质的竞争。在就业之前,按照职业生涯的基本要求,明确职业核心能力的基本范围和能力点,开展、强化职业核心能力培训,有效提高学生与人合作、与人沟通、创造能力、就业能力、创业能力,帮助学生适应就业需要,帮助学生在工作条件下调整自我、处理难题,并很好地与他人相处;更好地指导学生明确自己的发展目标,为自己满意工作和幸福生活奠定基础。同时,它是一个可持续发展的能力,可帮助学生在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识,能更好地发展自己,适应更高层次职业和岗位的要求。 　　我们相信,重视、加强职业核心能力培训,将促进我国职业教育的健康、持续发展,有利于提高我国职业教育的质量,有利于职业人才培养,更好地服务职业、促进就业、方便创业,造福于民族,造福于国家。 　　 　　四、加强学生实习期职业指导,强化跟踪就业服务 　　 　　现阶段大多的高职学院推行的是校企合作、工学结合的“2+1”培养模式。在结合这一实际情况的基础上可以考虑建立“三个导师制度”,即专业导师、职业指导师、企业导师,以“三个导师”共同开展职业指导工作。“三个导师”在学生下厂实习前,认真组织开展学生毕业实习前动员、宣传教育活动,向学生宣讲毕业实习的意义、重要性、内容与要求、实习考核与方式、实习纪律和有关管理规定。“三个导师”在学生下厂实习阶段,着重于加强校外实习指导。每月坚持以电话指导、网络跟踪、实地指导等多种方式有针对性对学生进行择业心态、求职技巧等方面的指导,坚持定期召开职业指导课,帮助学生调整择业目标,帮助学生解决实际问题,帮助学生规划好自己的职业生涯。“三个导师”在学生毕业后采取追踪调查法,为毕业生提供1~3年的毕业后跟踪服务,继续安排就业,提供就业信息等,同时也为学校的教学改革提供依据。 　　 　　五、在政策指引下构建校企合作、学院帮扶、学生自主管理的新型创业平台