如何增强板书设计形象性.docVIP

如何增强板书设计形象性 　　新课程对提高学生的语文素养提出了更高的要求，为此，教师应在有限的教学时间内，提高教学效率，不忽视任何一个教学环节，使之为提高课堂教学的效率服务。板书设计作为其中环节之一，最能体现教学艺术性。我们应注重板书设计的形象性，使之更好地为增强课堂教学有效性服务，达到新课标的要求。 　　 　　一、忽视板书设计的课堂教学现状 　　 　　在现代化的教学背景下，多媒体教学被引入课堂，为提高教学有效性提供了技术支持，但它过于突出形式，也冲淡了一些传统的教学手段，首当其冲的就是板书设计。在一些公开课中，这一能体现语文教师教学基本功的环节往往被多媒体的影像、信息掩盖了，甚至被省略了，这是极不可取的。如果我们能够充分重视这一环节，将在提高课堂教学的有效性上起到重要的作用。 　　 　　二、板书设计的重要性 　　 　　板书是教学表达的重要形式之一，不同特点的板书设计各有功用。根据教学内容，综合不同形式的板书设计，能起到新颖灵活、优势互补的效果。 　　一则好的板书设计，总是以最形象、最直观的形式传达教学内容，会受到学生的欢迎，产生事半功倍的效果，也是施教者个性魅力的独特折射，如果引导得法，将会启发受教者极大的创新积极性，有助于效率的提高。 　　从心理学角度来说，能够吸引学生注意，让其感觉新鲜有趣的事物更能保留较长时间的印象。而课堂教学的诸多内容如果能够通过形象生动的板书得以展现，将会起到巩固印象的作用。反之，如果一味中规中矩，提纲分条式地设计板书，平平淡淡，自然会不利于记忆巩固，更不用说增加长效性了。板书设计作为一种视觉性艺术，通过字的形体变化、色彩的搭配以及图表的构建等形象化辅助手段，刺激学生的感官，吸引学生的注意，从而达到强化记忆的目的。所以，板书设计应力求形象，更好地体现艺术性和美感，服务课堂。作为语文教师，应该加强对板书设计形象性的重视。 　　 　　三、如何增强板书设计的有效性 　　 　　1.梳理思路成画意 　　语文课堂教学的主要内容在于对文本的赏析把握，要理解文章的思绪内容，就必须理清作者思路。叶圣陶说：“就文章本身而言，了解文章里作者思想发展的途径最为切要。”他把这一思想概括为“作者思有路，遵路识斯真”。思路向前推进，思想内容也层层突显。当思维过程完成，其思想内容也就完整地被显现。因此，帮助学生理清文本思路十分重要。 　　怎样把抽象的思路具象化呢?重要的是教师引导学生注意思路发展的曲折变化之处。场面转换、情节起伏、论证角度转移，是关键处，这些是作者思维的过渡，借此可理清作者前后思维的阶段性和联系。这些曲折本身就可以线条化，在突显特点的基础上，能形象地帮助理解。例如《林教头风雪山神庙》一课，林冲发配后沧州遇旧、买刀寻仇、接管草场、雪夜复仇这四个情节，时缓时急，此起彼伏，一波三折，极尽构思之巧妙，这样小说情节的构思特点，就可以通过曲线的形式加以展示，形象而清晰。这种方法也可用来解决对写法难以捕捉的现代派小说的思路梳理。例如，伍尔芙的《墙上的斑点》，作者由墙上斑点引发数次联想，每次都回到起点，直至揭开谜底。每次思维的发散就像一枚花瓣，据此可以把内在的思路外化为花朵形象。 　　再如，赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》时，仔细涵咏后，可以在头脑中想象出一幅优美宁静的荷塘月色图。如果我们紧紧抓住文中情感变化和思绪走向，就会形成两条曲线，组成文章中的那轮朗月，也形成了那方荷塘，再把握作者游踪这条线索，就是那条小煤屑路，表现作者心情的两个关键语句就是笼罩圆月的淡淡云翳，这样，一幅荷塘月色图就形成了。除了具有形象性和美感之外，可以让学生清晰地梳理文章的行文思路，也让学生从中体悟到优秀散文那种首尾圆和的结构美。板书设计如右图。 　　2.挖掘意蕴显形象 　　阅读文学作品是一种对形象的审美性理解的过程，如果采用抽象分析可能理解不了它的妙趣所在。因而文学作品中的欣赏，是在审美感知的基础上，在审美情感和想象的共同作用下，对于对象美的本质的一种直观领悟和把握，需要我们在描摹中体会情境，享受美感，尤其需要一幅具有形象和美感的板书设计来引领学生，培养其审美思维能力。 　　文本本身就具备丰富的美感，需要我们调动多年的文本解读经验，于细微之处见神韵。教师如果把握其特点，精心构思，就能使板书成为美的表现载体，并且本身也是美和艺术。如新月派的诗歌，本身就具有“三美”的艺术特征，可依据内容做画面化呈现，就是可供教师发挥的极佳范例。 　　好文章本身就是一首优美的诗歌，往往像王维的诗歌一样，具有“诗中有画”的特征，可以说是文中有画意，笔底有乾坤。我们把其内在意蕴通过板书做形象展现，体现要点，把内涵外化，内外融合，更有利于学生的审美感知，有助于在强化短期有效性的基础上，加强长期有效性。 　　例如，讲解汪曾祺的《胡同文