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如何构建新课程理念下高效英语课堂 　　摘 要：构建高效课堂是教育教学领域的重要变革，基于自己的实际教学经历，对于这一热点问题进行了深入的研究和探讨，现将具体应对策略整理出来，主要目的有：为处于尴尬教学境地的英语同仁提供一些实质性的帮助；抛砖引玉，促进广大教师群体对“构建高效初中英语课堂”这一问题进行充分的探索和钻研，以促进英语教育事业的更好发展。 　　关键词：新课标精神；初中英语；高效课堂；主体地位；学生兴趣 　　新课改的逐步推行，无疑为很多初中英语教师带来了困难和挑战。究其原因在于他们还不能完全理解和掌握新课改的主要精神，更谈不上在实际教学中灵活运用了。在英语教学实践中，相当一部分英语教师的教育模式以及教学方法都严重背离了新课改的基本要求和精神，导致英语课堂教学质量极其低下，学生的英语成绩也始终在及格线徘徊，不上不下。 　　新课改呼吁建立高效的教学课堂，面对这种压力，初中英语教师又当如何应对呢？我自认为我的部分教学经验存在可取之处，希望能给处于尴尬教学境地的英语同仁提供一些实质性的帮助。 　　一、顺应新课改的要求，尊重学生的主体地位 　　直到现在，仍然有很多英语教师沿袭传统的教学模式，即，教师在黑板上讲一句，学生在底下奋笔疾书地记一句，遇到学生写得慢的情况，教师还会大声催促……整个教学场景就像教师强迫学生学习一样，学生始终处于非常被动的地位。作为教师，我们可以换位思考一下，如果我们是学生，把全部的时间和注意力全都放在记笔记上了，我们又哪来的时间跟精力充分理解教师在课堂上讲解的知识点呢？ 　　新课改对于这一现象做出了重大调整，要求教师在教学过程中，务必在心中树立“学生是主体”的教学意识和理念，并充分尊重学生在课堂上的主体地位。 　　比如，在学“Teenage problems”这部分知识时，我没有采取大多数教师“单词―课文讲解―课后习题”的教学模式，而是在尊重学生主体地位的同时采取了合理的教学方法。我要求学生自由结合分组，以小组为单位自主讨论当今社会青少年面临的主要问题，并在此基础上制订出具体的应对策略；我则只充当一个“组织者”和“指导者”，并不过多干涉他们的谈论活动。这样一来，学生很容易就能感受到来自我的信任和支持，这就促使他们更加积极、热情地投入到小组讨论中去；此外，在自主、自由的讨论过程中，学生的主体地位得到最大限度的正视和尊重，促使他们充分发挥主观能动性，逐渐加深对课文内容的理解和掌握，为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。 　　作为一名初中英语教师，我们应当充分尊重学生在教学活动中的主体地位，力求将这一精神更好地贯穿于自身英语教学的方方面面。 　　二、激发学生的学习兴趣，构建高效英语课堂 　　兴趣是调动学生学习积极性和主动性的关键因素，对于激发学生的学习潜能优势、提高课堂教学效率来说，有着至关重要的意义。新课改强调，在实际教学过程中，教师应当利用或者创造各种积极条件，以此充分激发学生的学习兴趣。 　　作为我本人来讲，我非常认同“兴趣是最好的老师”这一说法，并将其灵活运用到课堂教学中。 　　1.灵活运用课堂导入 　　中国有“好的开端是成功的一半”的说法，英语也有“A good beginning is half done.”的描述，可见良好开端的重要性。因此，课堂导入的好坏与否，对整节课的教学质量和效果往往会产生非常大的影响。一般来说，良好的课堂导入，往往是清美新颖、不落俗套的，能给学生一种别开生面、耳目一新的感觉，对于吸引他们的注意力和兴趣有着非常大的帮助。比如，在学习“Films”这部分知识时，我没有重复大多数英语教师的开场白“Today， We are going to learn the ‘Films’.”“Our class today is about ‘Films’， now Let us begin it .”……而是给了学生五分钟的时间，让他们自由讨论喜欢的电影和电影明星等。这样一来，就对学生的内心情感产生了强烈的刺激，促使学生将全部的注意力迅速转移到课堂活动中，即使在完成讨论之后，他们也能在兴趣的指导下，认真聆听我讲解的知识点。实现良好的教学效果自然不在话下！ 　　2.合理利用多媒体资源 　　新课改要求教师合理使用多媒体教学资源，彻底抛弃以往“一支粉笔，一个黑板就是一节课”的传统教学手段。 　　我在进行实际教学时，也尽量根据教学任务和教学内容的实际情况，合理利用多媒体资源，以促进高效课堂教学目标的实现。比如，在学习“Color”的相关知识时，我就利用多媒体制作了大量的幻灯片，幻灯片将大自然中各色各样的颜色全部都展现在学生眼前，让学生在感慨大自然无限魅力的同时，对相关颜色的英文拼写和固定搭配也能形成大概的印象和认识，这对接下来有效展开课堂教学提供了最大的便利条件；再比