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如何提高学生解答物理选择题能力 　　内容摘要：选择题是历年各地中考物理重点考查的题型，作为师者，在解惑过程中，教给学生解决问题的思路是非常关键的。教给学生解题思路是引导学生怎样根据具体问题进行具体分析，教给他们解决问题的方法，而不是直接告知学生答案，这样为学生解惑，启迪了他们的思维，也是对学生实施素质教育。 　　关键词：选择题 题型 方法 　　 　　选择题是考察学生综合素质的重要题型，除包括对了解水平的要求外，还要明确地知道物理现象如何随条件变化而变化，概念和定律是根据什么事实建立的？其物理意义是什么？并要求能应用这些物理基本知识分析、判断、解决物理问题。所以，指导学生提高答题水平，是一项重要的教学活动。 　　 　　 一.选择题的命题形式 　　 　　 1. 定性判断型：为考查学生对物理概念、基本规律的掌握、理解和应用而设定。对物理基本概念应该从概念的描述、物理量的定义和定义式、物理量的计算式、单位等角度去理解；物理基本规律是中学物理的核心内容，我们要从物理规律的表达方式、规律中涉及到的物理概念、规律的成立或适用条件、与规律有关的物理模型等方面把规律、概念、模型串联成完整的知识系统，并将物理规律之间作横向比较，形成合理、最优的解题模式。定性判断型选择题就是去挖掘概念、规律的深层含义，考查学生理解和掌握的程度。通常用文字或数字的形式来考查考生的记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较、鉴别和评价等能力．具有考查面广、概念性强、灵活简便的特点，其选项具有似真性和迷惑性，利用其干扰因素考察学生明辨是非的能力，能有效地区别学生对物理概念的理解程度和对知识灵活应用的能力．解概念判断型选择题要在认真审题的基础上，对选项要认真、仔细地逐一分析、判断和比较，选择出符合题干要求的正确答案．由于这类选择题不涉及到很多计算，所以在要求考生能迅速准确地理解物理概念的基础上，更注重于对概念与物理状态之间联系的建立，注重于运用物理过程、方法解决综合性、应用性、开放性等问题。 　　例1.关于力、力和运动的关系，下例说法中正确的是 　　A .施力物体不一定是受力物体 　　B.两个不相互接触的物体间一定没有力的作用 　　C.物体不受力,运动状态一定不改变 　　D.物体运动状态不变,一定不受到力的作用 　　答案:C 　　点评选项A、B容易与日常生活中的经验产生迷惑，选项D又有一定的理性思考的空间，如果对力和运动、平衡态的条件不能全面的理解，就很容易选择错误的选项。 　　2.图象图表型：（1）以函数图象或图表的形式给出物理信息处理物理问题的试题；物理图像选择题是以解析几何中的坐标为基础，借助数和行的结合，来表现两个相关物理量之间的依存关系，从而直观、形象、动态地表达各种现象的物理过程和规律。 　　例2.如图，为四只额定电压相同的小灯泡的U---I图像，由图 　　 　　可知额定功率最大的是： 　　A .AB.B C.CD.D 　　答案D 　　（2）这类选择题主要给出几个图，如：力的图示、简单机械示意图、光路图、电路图等，需要根据题意做出正确的选择。 　　例3.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能，科研人员利用光敏材料制成“光控开关”；天黑时自动闭合，天亮时自动断开，利用声敏材料制成“声控开关”；当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开，若将这两个开关配合使用，就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是（） 　　答案D 　　3.计算型：是考查学生对物理概念的理解、物理规律的掌握和思维敏捷性的常用题型，对考生来说一方面要有坚实的基础，更主要的是靠考生的悟性、靠平时积累的速解方法加上灵活运用知识的能力．。计算型选择题主要特点是量化突出，充满思辨性，数形兼备，解法灵活多样，但考生不能“小题大做”，要充分利用题设提示和干扰两方面提供的信息，可很快做出判断，就计算和推理而言是控制在低层次上，不会有太长的过程。其中一些量化明显的题，往往不是简单机械计算，而蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查，有些则只需估值就可做出判断。 　　 　　例4.你所在的考场里的空气的质量大约是（已知空气的密度是1.29kg/m3）( C ) 　　A．几十克B. 几千克C.几百千克 D.几十毫克 　　点拨:本题是一道估算题，根据生活经验，设置物理经验，设置物理情景。我们所在的教室一般长度大约为8米，宽度约为6米，高约为5米,先计算考场的体积，根据空气的密度，再计算考场内空气的质量。 　　 　　 二.解答选择题的常用方法： 　　 　　 1.排除法把提供的备选答案，全面分析逐一推排除不符合题设要求的答案，即可得到所要选择的答案。 　　 例5下列关于温度、内能、热量和做功的说法中，正确的是（C）