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完全平方公式学习中情感价值环节设计 　　完全平方公式是多项式乘法运算中一个重要的公式，它在因式分解、一元二次方程、二次函数的学习中都有着举足轻重的作用。苏教版教材把完全平分公式安排在七（下）9.4乘法公式第一课时里学习。 　　新旧课程标准对此部分内容的要求对比如下： 　　①会推导乘法公式：（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a＋b）2＝a2＋2ab＋b2，了解公式的几何背景，并能进行简单计算。 　　②能推导乘法公式：（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a±b）2=a2±2ab+b2，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。 　　学生对新鲜事物总是充满好奇心和求知欲，有较高的学习兴趣和探求未知世界的积极态度，教师应该尽最大努力爱护、培养和激励学生的学习热情，使学生学会学习，掌握学习的方法，学会自己独立地获取知识；掌握科学研究的方法，学会从不知开始，一步一步地达到问题的核心，直至最终的构建和解决；发展学生的认识力――对世界（客观世界和主观世界）各种事物的认识能力。 　　本课时教学目标设计如下： 　　1.会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。 　　2.通过图形面积的计算，感受乘法公式的直观解释。 　　3.经历探索完全平方公式的过程，发展学生的符号感和推理能力。 　　体现情感价值的教学环节设计如下： 　　一、情境创设 　　师：古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国都曾通过图形认识了一个数学公式。 　　如下图：你能通过不同的方法计算大正方形的面积吗？ 　　你发现了什么？ 　　情感价值一：四个“古”让学生了解了数学历史的古老，调动了学生的学习兴趣，也渗透了德育思想。 　　二、探索活动 　　问题一：如何用字母表示上图中大正方形的面积？ 　　生：将上图看成一个大正方形，则面积为（a+b）2。 　　师：很好，还有没有其他的方法呢？ 　　生：可将上图看成是由两个长方形和两个正方形组成的图形，那么它的面积为a2+2ab+b2。 　　师：两种方法都求出了大正方形的面积，从而我们可以发现什么呢？ 　　生：（a+b）2=a2+2ab+b2. 　　问题二：你能用多项式的乘法法则推导公式（a+b）2=a2+2ab+b2吗？ 　　生：（a+b）2=（a+b）（a+b）=a2+ab+ba+b2=a2+2ab+b2. 　　师：这个公式称为完全平方公式。 　　情感价值二：学生了解了公式的几何背景，从“数、形”两方面对完全平方公式的本质内涵有了深刻的认识。让学生也有了种不输古人的自豪感。 　　三、范例点睛 　　例1.计算：（a-b）2 　　生：（a-b）2=（a-b）（a-b）=a2-ab-ba+b2=a2-2ab+b2. 　　师：想一想，你还可以运用什么方法？（提示语：减去一个数等于？） 　　生：（a-b）2=［a+（-b）］2=a2+2a（-b）2-（-b）+a2-2ab+b2. 　　师：（a-b）2=a2-2ab+b2，这是我们要学习的另一个完全平方公式。 　　小结完全平方公式： 　　（a+b）2=a2+2ab+b2. 　　（a-b）2=a2-2ab+b2. 　　情感价值三：这里形成知识的正迁移，让学生感受转化的思想以及知识之间的联系。从未知到已知，让学生发现新知识，有成就感，有创新思维的训练。两个完全平方公式的统一，体现了数学的化归思想，让学生的数学思维提高了一个层次，数学能力得到了有效提升。 　　师：你能用文字语言叙述这两个公式吗？ 　　两数和（差）的平方等于这两数的平方和加上（减去）这两数乘积的两倍。 　　师：你能说出这两个公式的特点吗？ 　　生：左边是两数和（差）的平方，右边是两数的平方和加上（减去）这两数乘积的两倍。 　　师：按老师以往的经验，很多同学运用这个公式的时候会犯一些错误，但是，听了老师下面这个故事后，就不会再犯公式的计算错误了。开始讲了哦，听好。从前，有个小伙子和一个大姑娘，他们二人相爱了，组成了一个温馨美满的小家庭，过上了二人世界。有同学猜到了，就是（a+b）2。两个人相亲相爱，好像头上戴着一朵漂亮的小花。 　　生：是a2和b2。 　　师：同学们继续猜想下面发生了什么？对了，他们有了下一代――你，你的身上各有你爸爸妈妈的一半，是他们二人的结晶，所以就用符号2ab表示。那它前面的正负符号表示什么呢？ 　　生：可以表示性别。 　　师：对了，让我们对照完全平方公式再想一遍这个小故事。 　　情感价值四：这个小故事是本节课的亮点，学生们体会着（a+b）2、（a-b）2象征着自己父母用汗水撑起的温馨的小家庭，自己是父母爱的结晶和感情联系的纽带。爱家、爱父母，想到父母对子女的殷切希望，身为学子更体会到了学习之责任。“三口之家，爱的统一体和责任”，这