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方法出效率 ——与高三学子谈数学复习方法 良好的方法使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能防碍才能的发挥。——贝尔纳 普通高中课程标准实验教科书数学主编刘绍学教授在主编寄语中说：“数学是有用的，就在我们身边，她是科学的语言，是一切科学和技术的基础，是我们思考和解决问题的工具；学数学能提高能力，在数学中得到的训练和修养会很好地帮助我们学习其他理论，数学能力的提高对个人能力的发展至关重要”。刘教授还说：“数学是自然的，数学是清楚的，因而是易学的。只要大家按照数学规则，按部就班地学，循序渐进地想，绝对可以学懂。然而数学又是难学的，也是因为她是清楚的，有同学不按规则学，想当然就会处处碰壁”。 刘教授说的真好，这些大道理我们暂且不讲，摆在我们面前的现实问题是我们要高考上大学，上好大学。所以我们现在必须要学数学，且要学好数学。 平心而论，按现在高考数学难度系数，得130分以上确实需要天赋；但得110分左右只需要你的努力、勤奋和科学的学习方法就够了。作为长期担任一般普通高中毕业班数学的老师，每每看到很多同学整天忙忙碌碌而劳而无功的那种痛苦神情；每每看到同学们希望老师能给他们一把万能钥匙打开那奥妙的数学之门的渴望眼神时我时刻也感到压力倍增，有责任帮同学们找到一很些实用的方法提高成绩。 在工作之余，我收集了一些高考成功者学习数学的成功方法，以及根据我多年的备考经验总结出几条行之有效的方法以供同学们参考，我相信他山之石可以攻玉。 一 以本为纲，吃透教材，构建知识网络 高三第一轮复习要以教材为主，熟读教材，再配以适当的练习。熟到什么程度我个人认为有一个标准：一轮完毕要能说出高中数学有那几章，每一章有那几节，每一节的重点内容是什么。每一章所渋及的基本概念、基本公式、基本定理、基本题型。这样就可以形成一张知识网。网络的交汇处就是易考点。这是一个浓缩过程，把书读薄的过程。这一点看似简单，其实很多同学并没有做到，同学们心中只有一些零乱的知识点，概念、公式、定理很多模糊不清，根本没有形成一个系统。 二 注重概念，研究概念 概念是数学的根基，是基础性知识的核心。同学们对概念的理解和掌握的如何直接影响复习效果和能力的提升。所以第一轮复习的核心之一是对核心概念的领悟、提高、辨析和应用。 课本上每个概念同学们似乎都清楚，我认为还是不够的，试问同学们对概念的内涵和外延研究过没有，对概念的反面研究过没有。高考中同学们的很多错题都是概念不清造成的。并且我们对概念的认识是一个不断深化的过程。在高三复习的时候一定要弄清每一个概念的概念域和与之有关系的概念体系，这样我们脑海中才能形成紧密的知识链，知识链越多越长，解题思路越广，反应也越快。 三 “问题本”、“错题本”、“笔记本”一本不少 问题本不要太大，有巴掌大小就行了，便于随身携带。问题本的主要功能是记载当天课堂上遇到的问题、疑点，包括忘了的概念、公式、定理和没听懂的习题。问题记下后一定要做到当天的问题不过夜。请同学们记住，现在你的问题是一个常数，解决一个少一个。 错题本记载练习、考试中出现的典型错题。每个错题要有详细的解答，自己的错点，解后反思。下次考试前错题是复习重点之一。我们不是数学天才，不可能对作错过的题过目不忘，不再犯错，所以一本错题集是必须的，还要经常复习。同学们在学习中形成的错误很顽固，不是你一次、两次能改掉的。 俗话说 “好记性不如烂笔头”，笔记本至关重要。那么如何作好课堂笔记呢？第一记方法，勤记老师讲的解题方法、思路及技巧。这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处；第二记老师提炼的一些小结论和自己在解题过程中总结的小结论，要记对解题思想方式的总结。第三记每章每节的典型题型，包括这类题的通解通法。 四 以老师为中心，发挥自己的主观能动性，勤思善问，科学有效地听好每一节课 作为老师，为了能在短短的一节课中，让你学到最多的知识，会竭尽所能，精心设计好每一节课的教学内容，精选的题目都有明确的目的，所授方法都具有代表性，但是在很多同学的眼中，老师的课就是“几个概念+几个例题+几种解法”，这样的认识非常肤浅，这样的同学学习知识很被动，没有能有效地领略老师的意图。 为了能够深刻体会老师的意图，同学们听课时必须发挥自已的主观能动性，有自已的思想，主动去研究老师的课，对于每一节课大家不妨在认真听讲的基础上思考以下一些问题： ①老师所讲的题目代表哪些知识点？老师究竟想教给我什么？ ②老师设计的问题，我自已能解决吗？老师的解法与我自已的想法有何不同，各自的优劣是什么？老师的解法有何特别之处，有何可借鉴之处？ ③这些技巧、方法、思路除了用于这些题目，还能迁移到哪一类题目上？ ④我发现了一类题型的本质了吗？ ⑤我受到什么启发，还有什么疑问？ 诸如此类的问题，虽然只在一念之间，却充分体现