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家常式阅读笔记――初中生周记一点探索 　　摘 要 写作材料是作文的一个重要要素。初中学生的生活经验原本不够丰富，而寄宿学校的封闭式管理又截断了写作的生活源头。报刊文章贴近我们的生活,家常式阅读的开展为写作带来了丰富的写作素材。轻松自然的家常式笔记推动了写作活动的正常开展，同时也改变了周记无话可说的局面。家常式阅读把生活引进语文阅读写作的同时，也在潜移默化地影响着学生的人生态度，营造了和谐融洽的师生氛围。 　　关键词 初中生；周记；家常式；轻松自然 　　 　　AbstractThe essay writing materials is an important factor. Junior middle school students experience of life was not rich, and a closed boarding school management cut off the source of the writing life. Newspaper articles than the famous closer to our lives .and the launching of home-reading for the writing brings a wealth of writing material. Comfortable home-style notes of the writing activities to promote the normal conduct, but also changed the weekly situation have nothing to say. Home-to-read language reading writing the introduction of life, while also imperceptible impact on the students attitude towards life and created a harmonious atmosphere for the teachers and students. 　　Key wordsJunior High School； Journals；home-style；comfortable 　　 　　每位语文教师都会有这样的感触：命题作文不爱写，周记也不爱写，只要提到写些什么，保准教室里呼声一片。真的是没有学生喜欢写作吗？当然不是，一些优秀的习作直让你老师自愧不如。难道是约束太多？命题作文有可能，周记不可能呀，怎么也有那么多的学生不感兴趣呢？ 　　寄宿学校的封闭式管理，确实在一定程度上培养了学生优秀的个人品质与良好的行为习惯，有利于学生独立生活能力、自立精神和坚强意志的形成。学生在集体生活过程中也能不断完善、提高交流合作的能力。但同时，封闭式管理人为地切断了学生与社会之间的沟通，造成学生与社会接触过少，直接的生活经验不足，认识社会不够。这对于作文水平的提高有着致命的打击。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”封闭式管理切断了水源。因此，扩大生活的范围，增添生活的经历和阅历，成为语文写作教学中一个迫在眉睫的问题。 　　现实中走出校园去接近社会的可能性很小，难度也很大，但可以通过其他的途径把生活引进校园，生活的经历也可以从阅读中获得。很长时间以来，人们主张应大量阅读名著从中得到启迪，其实，由于多方面的原因，可操作性并不强，只适用于少数优秀生。吃点家常便饭，人人都能做到，也必须做到；要是要求人人去吃满汉全席，且不谈有没有机会，即使有机会，这份佳肴，没有专业知识，估计大多数人都很难尝出个所以然来。我们尝试家常式阅读，并以此为基础作为写作训练的起点。 　　材料是常见的《扬子晚报》，大多数家庭都会使用，看完了便当废纸卖了。我们就考虑废物利用，把各期副刊连同刊头一起剪下来，用8K大纸将其整版印发给学生。起先一周是随意阅读，学生显得异常兴奋，每次都近不及待地等待着飘散着油墨清香的阅读材料。为避免学生在其他功课的压力来临时把这项似有可无的工作搁置到一边，我们提出了动笔的要求。这个要求不同于以往的周记，也不同于读后感。（好像还没有多少初中学生能比较成功地完成读后感的写作，不是大段的原文摘录，就是把原文用自己的话再讲述一遍，要不然就发一番无病呻吟的感动之情）。我们争取使学生能各取所需，不同语文功底的人在这样的阅读中均有所收获。具体要求如下：每周三篇阅读材料，要求读完后做阅读笔记，每一、三、五晚6时开始，由各班课代表组织。阅读笔记要求如下：①摘记几个词语；②摘记几个句子或语段（你有感觉或较欣赏的）；③有感而发写一段话或几句话或与文章相似的生活镜头或小文一篇，均可；④记录诵读的情况。第