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实施职业教育助学项目助力精准扶贫实践与探索 　　在新经济常态下，扶贫工作的意义应该是给予人一种根本性的改变，使其具备致富的思想、专业技能以及自我改变意识，并且要将扶贫工作做到精准化。对此，习近平总书记提出了精准扶贫的理念，指导相关部门要在扶贫过程中明确“谁来扶、扶持谁、怎么扶”等方面的问题，并将教育脱贫作为精准扶贫的源动力，这也是以创业带动就业的思想体现，在教育的过程中，不仅仅是一种致富能力的培养，还使其了解相关的产业和岗位发展情况，增强其致富的信心。为此，笔者结合相关的工作经验以及理论知识，从现阶段我国扶贫方面的需求以及职业教育开展情况为切入点，以发展的眼光来分析这一课题。 一、职业教育助学项目与精准扶贫的关系 　　1.职业教育助学项目是实现精准扶?的有效途径 　　在经济新常态下，一些贫困地区教育工作基础较差，一些因教育水平较低而导致贫困问题严重，而如何能够通过快速的提升渠道解决贫困问题、提高学习水平、增强学员专业技能已经成为教育脱贫的研究热点。职业教育与其他教育模式相比，注重的是实操能力的培养，培养周期相对较短，且助学项目会享受国家相关政策，费用较低，适合于贫困人群，与此同时，一些职业院校与相关的企业形成供需对接，可以增强学生的就业率，提高学生对于这一模式的认可，积极参与到职业教育助学项目当中，由此可见，职业教育助学项目为精准扶贫工作的开展提供了支持，而精准扶贫工作也推动了职业教育项目的发展[1]。 　　2.职业教育助学项目与精准扶贫具有统一目标 　　无论是哪一种模式，期望的结果都是提高贫困人员的学历水平和就业能力，实现脱贫致富，二者的目标是一致的，而职业教育助学项目是实现精准扶贫的一种手段。在实施的过程中，需要相关部门的配合，注重区域特点，了解精准扶贫对象的实际情况，在选择职业教育项目的过程中必须以现实为出发点，不能盲目，提高被扶贫对象对职业教育助学项目的理解能力、接受能力和应用能力并不是一概而论，这样才能体现扶贫的精准性[2]。 　　3.职业教育助学项目与精准扶贫都要依靠政策推动 　　我国的贫富差距问题日益明显，为了解决这一问题所做出的努力也在不断增加，与此同时，有关教育方面的改革工作也在不断深化，总体的思路就是要实现人才需求和人才供应之间的协调性。而对于职业教育助学项目需要相关部门的支持，为其提供保障和动力，而精准扶贫也需要相应政策的扶持，否则相关工作将难以落实，比如说这一过程的资金需求，如果没有当地财政或者是国家相关项目资金的支持，那么将无法顺利开展，因此，必须注重政策的可行性和合理性[3]。 二、职业教育助学工作在精准扶贫中的问题分析 　　从实际的调查研究来分析，我国的职业教育助学项目在精准扶贫过程中仍然存在一定的问题，只有对其进行有效的改进才能促进这一策略的顺利实施，经过总结，相关的问题表现在以下几点： 　　1.实际情况了解不足，影响职业教育扶困助学工作的实效性 　　在现实当中，相关部门对职业教育助学项目的设置不够科学，没有深入了解扶贫对象的需求，并对相关职业技能的就业形势和市场需求缺乏深度分析，没有形成闭环，这就导致一些职业教育助学项目并没有起到扶贫的效果，一些被扶贫对象依然处于贫困状态，使其对这一措施失去了信心，影响了扶贫项目的社会公信力，不利于相关工作的开展。以职业助学项目中的面点专业为例，如果学员不认可这一行业，对其学习缺乏兴趣，且市场需求相对较差，那么不但会影响学习效果，还会影响后续的就业和创业工作[4]。 　　2.职业教育资源匮乏，有待创新 　　随着市场化经济形式的出现，行业之间存在竞争，岗位之间也存在竞争，想要脱贫致富，就必须具有一定的特色和优于他人之处，否则将无法在竞争中获胜，也将无法实现脱贫致富。而在现实当中，一些职业教育助学项目过于传统，所教授的技能缺乏创新，使学生在走入社会之后，并没有体现出优势，虽然行业缺口较大，但是并不具备核心竞争力，即使暂时性获得有关工作，也存在被发展所淘汰的风险，这就会带来后续的社会问题。 　　3.经费投入不足，基础建设不够完善 　　经过对广西桂林市职业教育助学工作精准扶贫情况的调查，主要的扶贫资金来源于自治区人社、 财政、 扶贫部门进行筹措，为每名参加培训的建档立卡贫困家庭 “两后生” 提供1.2万元的职业培训补贴。 “两后生”可以享受一学年的食宿免费、 培训免费等优惠政策，“拎包即可入学，培训结束推荐就业”的一条龙服务，从政策的角度分析，相应的资金和政策投入较大，但是，经过对灌阳县 “一进二看三算四比五议”的实际调查分析，2016年灌阳县农民人均收入为8995元，一些贫困户人均纯收入最低在1000元以下，可见其贫困程度严重。一些贫困家庭仍存在经济压力，选择外出务工贴补家用的人员较多，影响参加职业培训的积极性，相应的职业培训补贴也为相