儿童语言问题和教学.PDFVIP

講義一 兒童語言問題與教學 錡寶香 國立台北教育大學特教系 壹、從兒童溝通發展談溝通、語言與說話 一、 語言是什麼？ （一） 語言要素： 1. 形式（音韻(phonology) 、構詞 (morphology) 、語法 (syntax) ） 2. 內容（語意 (semantics) ） 3. 使用（語用 (pragmatics) ） （1）音韻：音韻主要是指語言系統中的語音層面，包含：在語言系統中 應用的所有個別語音，以及詞彙發音的基本規則，或是語音結合、排 序形成詞彙的規則，亦即聲母與韻母結合的規則 。而音素或語音乃是 語言的最小單位 (如：書本中共有ㄕㄨㄅㄣ六個音素) ，因其多樣變 化的組合才會形成不同的詞彙。例如：書本/出門/豬人/鋪陳/夫人等 詞彙中聲母的變化 。又例如：在英文中 bat cat fat gat hat mat 等詞彙 的發音差別只在第一個字母的語音，但其意義則不同。另外，音韻中 亦包括四聲或重音等超音段（suprasegment ）層面，對詞彙的意義也 會具有決定性作用。例如：「獅子」、「柿子」、「石子」。 （2 ）構詞：本語言要素主要是指詞彙組成的規則，或是指語言中最小的 有意義單位詞素 (morpheme)的應用規則。例如：在英文中 jump 是由 單一的詞素 (morpheme)所構成的詞彙，但是 jump ing 則變成由 2 個 詞素所構 成的詞彙。詞素可分成自由詞素（free morpheme ）與黏著詞素（bound morpheme ）兩種。自由詞素主要指可獨自出現而具意義的構詞單位， 且無法再分解至更小的構詞單位，例如：publish 即是一個自由詞素。 黏著詞素則指需要與其他詞素一起出現才具有意義的構詞單位，例如 unpublished 中的 un ed 都是黏著詞素。而在中文裡，有研究者以字的 部首為構詞成分，並以語形稱之。但這種定義似乎較適合用在說明書 寫語言文字的結構。湯廷池（民 81 ）即指出，中文裡自由詞素與黏 著詞素的界線並不容易區分。自由詞素與黏著詞素的區分可能會受口 語與書寫語言詞彙、白話與文言詞彙的不同而有差異。例如：在「老 虎」/ 「前怕狼，後怕虎」、「工人」/ 「動工」中的「虎」與「工」，既 1 可算是自由詞素，也能被歸類為黏著詞素。儘管中文裡自由詞素與黏 著詞素的劃分上存在著不確定性，但湯廷池（民 81 ）去認為這種劃 分並無重大意義，因為並不會影響中文裡很多詞彙（如：複合詞）內 部結構與外部功能的條理化。 （3 ）語法：語法主要是指詞彙與詞彙結合形成有意義的短語、句子的詞 序安排規則。例如：「葡萄你洗了嗎？」、「你洗葡萄了嗎？」兩句用 到相同的詞彙，所表達的意義也一樣，但詞彙出現的順序卻不一樣。 又例如：「媽媽打我」與「我打媽媽」兩句話所用的詞彙都是相同的 但詞序安排的不同尌會造成完全不同的意義。最後，「出差火車坐台 北去爸爸」，則因詞序安排不合乎中文的語法規則，而使得這句話聽 起來謬誤怪異 ，因我們已應用中文的語法知識去解釋這句話。 （4 ）語意：語意主要指語言系統中的意義，包括：詞彙及句子的意義。 談到語意， 亦會涉及多義詞、反義詞、同義詞