教学做合一 品德学科教学的应然追求(全)最新.docVIP

教学做合一 品德学科教学的应然追求 很高兴和在座的各位品德学科老师一起探讨、交流品德课程教学中的一些问题和思考。 据我了解，教研室每年都进行品德学科的区级培训，应该说教师们对品德学科的认识程度，实践水平已经达到了一定高度。对如何开展品德学科教学有自己的心得。今天，我的讲话不能叫培训，大家一起探讨吧。 首先，我想通过一个最常见的例子来探讨一下我们的教学（包括品德教学）应怎么做？ 举例： 马克思说过，人与动物的主要区别之一：直立行走。 站起来是人立于世界的基础要素。 现从教小孩学走路这事儿，来谈谈我们的教学。 【出示】如何教会孩子走路？ 孩子学走路的基础是在一岁前就打下的。3个月时孩子学会抬头，出现了颈曲，加强了颈部肌肉的力量。6个月时学会双手支撑，加强了臂部肌肉力量，又学会坐，出现了胸曲。7——9月时学会爬行，加强了腹部肌肉的力量。12个月时会站，会扶走或独走，出现了腰曲，加强了腿部肌肉的力量。脊椎的颈曲、胸曲和腰曲的形成，有利于身体保持平衡，走路和活动时可减少对脑部的震动。颈、臂腿部肌肉的加强，又能支撑身体各个部位；而腹部肌肉处在承上启下的位置，发挥平衡和协调的作用。因此要孩子及早学会走路，就要及早及时地进行以上训练。 这是教孩子走路，较为理论化的训练要求。 现实中，我们是怎样让自己孩子学会走路的呢？我们一起再美美回忆一下，将来准备要小孩的注意听。 （出生是奇迹，父母长辈厚爱爱、尿尿打屁股、孩子抬头呀呀全家兴奋、宝宝看我） （仰头、翻身（帮他一把、还是翻不过来，上网找、问长辈、补营养，从不怨小孩，自己受苦无怨无悔）、坐稳、爬行（想站起来，得先会爬，人生哲理）、直立（腰里系根带，现在是助跑车）、行走。） 这里有的是不断鼓励，不断等待，共同参与；有的是爱的韧劲儿，取悦孩子完成目标的多种的手段，激发内趋力的方法；这里享受的是慢中成长的快乐，充满的是每天都有进步的无限期待。这时的父母充满热情，边实践边提高，孩子会走路了，父母的育儿经验也能写成论文了，并且父母往往较热心传授给后来者。这里没有人为拔高，三个月的孩子，刚会抬头，父母就让小乖乖:我们不能输在起跑线上，我们现在就来练腹肌；也没有哪对夫妇半夜孩子睡熟了，想到孩子还没达标，把孩子弄醒进行训练。也没有背如何直立行走的概念，依据要点提要求命令孩子限期完成。 其实，这就是教育、就是教学，里面充分体现了许许多多的优秀的教育思想，尤其体现了陶行知生活教育思想，体现了“教学做”合一的方法论。 讲到这，可以说我的课题就交流好了，大家回去好好悟悟教小孩走路，搞好品德教学没问题；王主任给了我两小时左右，我得完成。 【出示 】：品德课究竟应是一个什么样（性质）的课？ 这里我们先从下面问题入手进入我们今天的交流。 回答这个问题，我们首先再次了解一下，什么是品德？ 【出示】：品德，即道德品质。 道德一词由来已久。早在两千多年以前，我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语。 【出示】“道”表示事物运动变化的规则；“德”表示对“道”认识之后，按照它的规则把人（物）与人（物）之间的关系处理得当。 我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。可以概括为：对身边的人充满善意，对社会有所贡献。 【出示】 道德——以善恶为标准，调节人与人、HYPERLINK /view/2733046.htm \t _blank人与社会之间关系的行为规范。 道德——依据社会舆论、HYPERLINK /view/29087.htm \t _blank传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们内心HYPERLINK /view/65157.htm \t _blank观念来维持，扬善抑恶（人们经常讲良心道德）。 道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。 【出示】 品质主要指的是定型的内在信息状态。 人的品质指人的行为、作风所表现的HYPERLINK /view/2871.htm \t _blank思想、HYPERLINK /view/489043.htm \t _blank品性、HYPERLINK /view/471168.htm \t _blank认识等方面的本质。 道德品质就是是指个体HYPERLINK /view/845748.htm \t _blank依据一定的HYPERLINK /view/836947.htm \t _blank社会道德准则和规范行动时，对自己、社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的HYPERLINK /view/494743.htm \t _blank心理特征或倾向。 品德学科是什么性质的课？ 就是指导个体HYPERLINK /view/845748.htm \t _blank依据一定的HYPERLINK /view/836947.htm \t _blank社会道德准则和规