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家庭教育与幼儿园教育科学互补策略探究 　　摘要：在国内的教育系统中，幼儿园的教育属于最基础的部分，为让孩子们在幼儿成长期身心快乐健康，要和儿童家庭相互沟通，使得幼儿无论在家庭、还是在幼儿园里，都能够主动学习、快乐成长进步，加强幼儿在同龄人中的竞争实力，为以后的成长及进步打下良好的基础。本文讨论了家庭同幼儿园双方在教育上该怎样达到互补，同时提出有效方案。 　　关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补 　　从某个角度看，来自家庭中的教育可以算是幼儿园教育内容的扩展，幼儿园采取的教育内容针对性较强，不管是教师安排的学习内容，还是安排的锻炼运动内容，或是开展的一些游戏，其目的就是使幼儿在成长的过程中身心能够健康快乐成长。不过家庭中进行的教育，主要是希望孩子可以很好地放松心情，让幼儿可以沉浸在一个和谐快乐的家庭氛围中，悄无声息的促进了幼儿的成长和进步。所以，家庭同幼儿园之间开展教育内容互补，是绝对必要的。 　　一、通过家庭教育为幼儿园教育奠定有利的基础 　　弗洛伊德曾经在心理学中指出，在人的一生中影响深的事情，绝大多数就是他儿童阶段所经历过的。孩子们渐渐长大，对周围的所有事物都感到好奇，以一颗懵懂幼稚的心了解着陌生而又多姿多彩的世界。因此幼儿在接受教育的初期，来自家庭的教育内容在指引及启蒙幼儿方面表现出更为重要的地位。家庭与与幼儿园不相同，孩子们在幼儿园当中的时候一定要遵守园里的规定和纪律，教师们也不可能全面的关注到每个孩子各个方面的教育问题。所以，幼儿在入园之前来自家庭的教育内容，为幼儿园开展的教育内容打下了基础。 　　现在很多儿童在入园以后，甚至是在家里或是路上知道要去幼儿园，常常会发生哭闹的情况，出现这种情况的主要原因是由于孩子们大多不愿意或是害怕远离家人，在短时间内不能很好的适应幼儿园的环境及氛围，在其心理上及行为上产生了落差。幼儿阶段的成长一定要经历反复的实践以及身心的改变，所以，要很好地借助家庭的教育方式及内容，为孩子接受幼儿园教育打好基础，避免发生幼儿受到身心伤害的情况出现。一方面，在入园前家庭的教育内容里要经常渗透一些幼儿园里的教育内容及观念，要让幼儿逐步了解幼儿园的好处。比如，幼儿时期的孩子都愿意找同龄的小朋友一起玩，左邻右舍的孩子们都愿意聚在一起。这时候可以告诉自己的孩子，在幼儿园当中会见到更多的小朋友，幼儿园里有可爱的姐姐阿姨带领大家一起玩耍，大家做游戏、唱歌、讲故事，每天都快乐开心，使幼儿们对去幼儿园产生兴趣和欲望。另一方面，在孩子们尚未进入幼儿园接受学校式教育之前，在家庭的教育内容中应包括一部分对幼儿成长有利的知识内容，比如拼音、简单数字、字、词、简单英语等，这些内容都有利于幼儿成长，可以使孩子们快速的、更好的接受和适应幼儿园的教育内容。 　　二、家庭教育与幼儿园教育科学互补的策略 　　（一）家庭的室内装潢装饰，要与幼儿的年龄及心理特点相适应 　　幼儿园进行的教育内容全部是以服务于幼儿成长为目的，所以园内的装饰装潢，全部是基于幼儿成长需要布置的，并且，幼儿园还会持续融入生活实际当中新观念、新思维，如此做的目的就是希望幼儿园的教育可以跟随时代发展的潮流，不断迈向更高水平。家庭在进行教育的时候，一定要同幼儿园的教育内容相互衔接，不可以片面的根据家长想法来进行。希望今后家庭在践行幼儿教育的时候，要把家庭布置装饰成更适合幼儿阶段心理成长的风格。一方面，幼儿适应了幼儿园的环境之后，可能对于家里的物品或是环境产生抗拒性，其缘由就是家里的环境与幼儿园的差别较大。这个时候，家长需要适度参考幼儿园条件对家庭进行适当改进，使幼儿在回家后依旧能有良好的学习兴趣。另一方面，在进行家庭装饰装潢的时候，希望家长可以多关注一下幼儿的看法和意见。比如，给孩子买玩具，或是给孩子换新衣服或被褥的时候，尽量选取儿童喜欢的样式和图案，这么做能够让幼儿的心情更多的在开心愉悦的情况下度过，更加有利于幼儿身心健康快乐成长。 　　（二）对于幼儿生活起居的时间安排要有规律性 　　其实对于家庭教育来说，大部分的家长都没有充足的时间教育幼儿。所以，为促进家庭及幼儿园两种教育能够更有效的结合，可以对幼儿的起居生活时间进行规律性安排。幼儿在幼儿园的日常活动，包括学习生活等都是非常有?律性的，这样的方式可以使孩子们在心理健康、劳逸结合、身体成长等，都起到了很大的促进作用。家庭的教育如果适度的融合幼儿园的教育模式，不但能够使孩子们拥有更多游戏时间，而且还不能影响到幼儿健康成长。比如，家长可以多同幼儿园的教师交流，掌握幼儿园对孩子们在生活起居方面的要求和孩子在园内的实际行为情况。例如一般幼儿园大多会要求孩子们吃饭时不可以偏食挑食，吃饭时不许大声说话、双脚要自然放在地面不可以乱动，饭后要学会自己擦嘴巴等。这些内容家长可适当的借鉴一下，让孩子们将良好的习惯保持