家校与中职生心理健康教育思考.docVIP

家校与中职生心理健康教育思考 　　【摘 要】心理健康影响着整个生命，而且发挥着决定性的作用，中职生处于青春期，他们的心理呈飞跃式的发展。因为他们的心理成熟滞后，缺乏实际的生活经验，很容易导致心理障碍，所以中职生心理健康教育的课程也越来越受关注。当今教育的发展并不平衡，学校作为中职生的教育者，必须关注学生的心理健康，并运用心理学的相关理论去完善中职生的人格，促进他们的全面发展。 　　【关键词】家校 中职生 心理健康 　　【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0174-02 　　一 研究背景 　　目前，学校开展心理健康教育的形式主要有：在不同活动中开展心理健康的教育、在课程上开展心理教育这门学科、学科中渗透心理教育的知识、学校建立学生的心理档案，并通过跟踪进行教育、建立心理投稿信箱、对有心理问题的学生进行单独辅导、学校加强与学生家庭的沟通。虽然学校开展了很多形式的心理健康教育，但仍存在诸多问题，如在开展心理教育活动时，经常把心理教育德育化，容易把学生的情绪问题与性格问题归结于学生自身的品德问题。随着心理健康教育的普遍化，很多学校已从硬件设施这方面下工夫，如很多学校都配有专门的心理专职老师、建立学生的心理健康档案，有些学校还配备了心理测验仪器。 　　二 中职学校开展心理健康教育的必要性 　　1.中职生的心理需要 　　中职生正处于青春期，也是掌握知识与技能的非常时期。但是青春期的中职生都会存在一些心理特点，很多心理学家把青春期学生的心理特点称为“狂风怒涛”。青春期是心理发展的高峰期，呈现出飞速发展的特点，导致心理状态很不稳定。青春期是中职生形成人生价值观与世界观的时期，如果心理健康问题没有得到解决，很容易使他们的心理失衡，甚至产生心理障碍。 　　2.家庭教育的畸形发展 　　人们都说，父母是学生的第一任教师，但由于计划生育的完善实施，如何教育独生子女成了很多家庭的热点问题。很多家长都陷入了教育畸形发展的误区，只注意学生的营养状况而忽略了学生的心理健康。中职学生的父母比较容易满足现状，没有升学压力，他们只等待学生毕业，没有对他们进行督促，忽略了对中职生的教育观念，导致中职生任性而自私，缺乏心理的调节功能，出现各种心理障碍。 　　3.社会客观现实的需要 　　社会上的美与丑、合理与不合理、规则与不规则都是矛盾共存。有很多中职生在这个矛盾共存的社会中，感到力不从心，导致心理与行为脱节，所以说，学校对中职生的心理教育起着重大作用，中职生在校期间能否培养出健康的心理，直接影响到就业后的心理状况。 　　三 学校开展中职生心理健康教育的具体措施 　　1.建立良好的师生关系 　　课堂上的师生关系，不仅影响到课堂的学习氛围，还直接影响到学生的人文教育。教师的每一个手势、每一个眼神都会赋予学生无限的能量，教师尽善尽美的形象可以起到良好的模范作用，教师每一句富有哲理的话都会影响到学生的心理健康，教师的正能量教育会使学生受益一生。这些影响都给教师提出了更高的要求，构建良好而和谐的师生关系就变得尤为重要，因为这种关系在学生身上可以发挥“情感效应”的作用。教师要充分利用和谐的师生关系，用教师对学生的深厚感情开启学生的美好心理，给学生打造一个健康的心理。教师的激情投入与奉献可以使教学更加生动，帮助学生树立正确的人生观与世界观、增强信心，促进学生的全面发展。 　　2.对中职课程内容进行整合 　　学校要增强对中职生的心理健康教育，就要对心理教育的课程进行改革，把国家课程、校本课程与地方课程三者进行整合，还要向均权化靠拢，充分调动学校、地方以及中央这三方面的课程改革，争取实现课程的统一，进而促进中职生的心理健康发展。 　　3.完善心理健康教育的制度 　　心理健康教育的制度是管理的基础，也是对中职生心理健康教育的保障。学校的心理健康教育制度对学校教育人员的职责进行了合理分配，以保证心理健康教育的顺利实施，也使心理健康教育更加规范化。完善学校心理健康教育制度的措施主要包括以下几方面：（1）心理健康教育的教师要深入研究教材，充分做好课前准备并上好每一节课；（2）心理健康教育教师要时时刻刻接待家长与学生的咨询，并全心全意为他们服务；（3）班主任要定期开展心理健康教育活动，配合专职心理教师的工作；（4）教师要定时为学生测评并收集好资料，建立心理健康档案。 　　四 学校对中职生进行心理健康教育的作用 　　学校心理健康教育有助于学生智力的开发、人格的塑造、情操的陶冶，有利于发挥学生的积极性与创造性，可帮助学生进行自我教育，开发学生的心理潜能，形成良好的人生观与价值观。 　　1.开发中职生的智力水平与培养能力 　　中职生在接受心理健康教育的同时，可增长自己的知识与能力。如在开展心理健康教育课