黄春麟 基于工学结合高职教学信息化.pptxVIP

黄春麟 浙江经济职业技术学院副院长 浙江省高校实验室工作研究会副理事长 2015年10月25日 杭州 基于工学结合的高职教学信息化创新实践 hcl@zjtie.edu.cn 目录 1、高职院校教学改革与建设必须面对的问题 2、基于“职场再现”的信息化教学资源建设 3、基于“推转”课堂教学绩效的课程教学平台建设 4、面向全过程精细化的管理信息系统 5、“硬件”与“软件”并举的基础水平提升 2 一、高职院校教学改革与建设必须面对的问题 互联网+时代行业企业技术的发展趋势； 95后学生作为网络“原住民”的特点； 专职教师队伍中网络“难民”、“移民”、“原住民”共存的复杂性； 业界人士参与职业教育的便利性与有效性； 教学管理的过程化与精细化。 3 二、基于“职场再现”的信息化教学资源建设 高职国家级教学资源库主持单位建设电子商务专业资源库； 基于国家精品课程、国家资源共享课程、国家骨干校重点建设的四个专业课程、央财支持的服务地方产业两个专业的课程、省示范四个专业的课程、省优势专业的课程、省特色专业的课程、省级精品课程等； 微课； “师本”原创资源； 可利用的外界资源。 机制导向 建用并举 4 截止验收期 5 6 专业标准 12个 课程门数 251门 图片资源 8623个 视频资源 3548个 动画资源 1255个 案例文本 2899份 7 微课：原创146门， 可利用微课：1765门 8 学校教师利用微格教室等多种教学空间随堂 跟录教学素材和原创资源，形成可回放可分析 的教与学场景素材。 邵雪伟教授今年来随堂录制 视频126个，容量24.9G 9 充分使用爱课网、尔雅通识 课堂等免费教育资源 专项购进和试用38个网络 教学资源库 引进中欧商学院课程100余门 虚拟现实平台—实现情景教学的职场真实性 视频互动平台—突破与业界人士沟通藩篱 教师教学空间平台—形成O2O的教学活动新模式 三、基于“推转”课堂教学绩效的课程教学平台建设 突破时空、泛在 10 三、基于“推转”课堂教学绩效的课程教学平台建设 虚拟现实平台—实现情景教学的职场真实性 物流仓储虚拟实训系统 港口物流虚拟实训系统 汽车发动机虚拟实训系统 空乘服务虚拟实训系统 11 三、基于“推转”课堂教学绩效的课程教学平台建设 视频互动平台—突破与业界人士沟通藩篱 企业专家远距离同步授课； 职场真实情景同步或异步远程呈现； 大型技能竞赛全程监控与回放 校内教师与校外实训基地协同教学 多点同步毕业答辩教学。 12 三、基于“推转”课堂教学绩效的课程教学平台建设 教师教学空间平台—形成O2O的教学活动新模式 类别 数量 学生用户 21192 教师用户 1538 上线课程数 3034 选课学生 48291人次 学生进入课程数 65608人次 教师进入课程数 4162人次 访客进入课程总述 129300人次 讨论区发文 591篇 上交作业 21542份 2014-2015学年网络教学平台使用情况 13 传统管理系统的升级—教务管理系统、毕业综合实践管理系统； 实训与场地管理系统的运行-实训室门禁、多媒体教室预约与管理系统； 面对新问题的管理系统-教改项目管理。 四、面向全过程精细化的管理信息系统 14 15 传统管理系统的升级—教务管理系统、毕业综合实践管理系统 四、面向全过程精细化的管理信息系统 教务管理系统- 适应课堂创新 行动计划新要求 毕业综合实践管理系统- 适应校外实践管理的 全过程精细化 16 四、面向全过程精细化的管理信息系统 实训与场地管理系统的运行-实训室门禁、多媒体教室预约与管理系统； 多媒体教室预约与管理系统， 实现设备的全过程管理与服务，并 对使用数据进行分析 实训教学管理系统包含实训室智能控制系统（硬件）和实训室管理系统（软件）两部分，两者无缝对接。 17 四、面向全过程精细化的管理信息系统 面对新问题的管理系统-教改项目管理 网络基础设施与设备的升级； OTT； 微格教室； 体验中心的运行； 培训包的发布； 各类政策要求的落实。 五、“硬件”与“软件”并举的基础水平提升 18 19 五、“硬件”与“软件”并举的基础水平提升 网络基础设施与设备的升级 加大基础网络的投入，以快速、稳定、安全为目标； 多头并举，在完善有线网络的基础上重点建设校园无线网络； 建设云服务平台，绿色节能提升设备性能。 2014年新增投入282万元；四条接入链路出口带宽达1G，提升了防火墙、入侵检测、漏洞扫描等安全设备的功效； 通过引入虚拟技术，提升IT系统运转效率； 校园有线网络点4500个，无线AP数量175个。 20 五、“硬件”与“软件”并举的基础水平提升 OTT—电视机顶盒与移动客户端同步 课程学习 教