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实施多彩教育,打造优质农村学校研究 　　摘要：教育发展离不开学生核心素养的培育工作，这是学生在接受教育过程中必不可少的个人品质与学习能力体现，核心素养工作的推广有助于学生实现个人的全面发展，本文就农村学校的核心素养教学工作为研究内容，为实施农村的多彩教育奠定理论指导。 　　关键词：核心素养；农村学校；多彩教育；教学路径 　　中国学生发展核心素养”课题组负责人、北京师范大学资深教授林崇德老先生，终于发布了研究成果――《中国学生发展核心素养》框架，提出：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它代表了个体普遍应达到的共同必要素养，代表应该达成的最低共同要求，是每个个体都必须学会获得的不可或缺的素养。” 　　实际就是培养学生成为全面发展的人应该包含以多个方面：自主发展；学会学习；健康生活；文化基础；人文底蕴；科学精神；社会参与；责任担当；实践创新。 　　一、学校概况 　　1、学校历史与规模。吉林市第二十六中学，始建于1964年。2011年3月与前二道乡中心小学校，整合成为一所九年制的公办学校。目前我校有教职员工80人，现有22个教学班（初中6个，小学13个，幼儿园3个班），在校学生579人，其中，中学生187名，小学生392名（包括苏相、兴家两个教学点的学生数）。 　　2、学校取得的主要成绩。二十六中学在“团结协作、锐意进取”领导班子的共同努力下，发挥骨干教师引领作用，鼓励青年教师专研业务，为其搭建展示平台，培养了一支“肯专研、业务精、素质高”的教师队伍。今年我校的滕立峰、雷蕾、高洋、等15位老师分别获得了“丰满区十大杰出青年教师”“十佳实验教师”“丰满区优秀教师”等称号。在学科教育教学技能“大练兵，大比武”活动中，王敏等8位教师获得一等奖。 　　三年来，坚持抓教学常规管理，打造高效课堂，提高教学质量，成效显著。我校有11名学生分别走进了“吉林一中、毓文中学”等重点高中的课堂学习。有一部分学生，已经升入了大学的殿堂，正在实现自己的人生梦想。 　　二、学校发展的现状与不足 　　1、目前我校由于办学条件和教学成绩的不断提高、得到了家长和社会的认可，生源在不断地增加，尤其是外流学生纷纷转回我校学习，导致出现了学校教室无法容纳在校学生的尴尬情况。 　　2、随着政府的投入加大，一些先进教学仪器进入了校园。如：9台触控一体机已经安装到了课堂，但操作使用及课件制作，还需培训。希望教师能在最短时间，熟练的掌握触控一体机的使用方法和技巧，在教学中发挥最大的作用，收到更好的教学效果。 　　3、目前我校专任教师老龄化比较严重，体弱多病者较多，并且存在缺编现象。 　　三、提升核心素养，开展农村学校多彩教育的路径 　　1、强化校园文化建设，提升办学品位。（1）办学理念是学校的灵魂，先进的办学理念对内具有凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。因此我们确定的办学理念是“做魅力教师，塑阳光少年”。其意义就是：教师重点体现“魅力”，学生重点体现“阳光”。“塑阳光少年”即：培养一代“有感恩之心、有文化素养、有一技之长”的阳光少年。是我们基于学生终身发展考虑，无论是德、智、能哪方面德的培养，最终目的是培养学生具有阳光心态、阳光品质和阳光行为，最终的落脚点是培养身心健康且具有良好社会适应性的阳光少年。“做魅力教师”即：培养一支“有教育情怀、有专业素养、有教育业绩”的魅力教师队伍。目的是结合我们的乡村教师的工作实际，通过教师“敬业爱生”的精神素养的完善， “博学善教”的专业技能的培养，不但有助于转变教师的教学观和学生观，还能促使教师形成正确的智力观、评价观和学生发展观。让教师既有“乐教”的情怀（愫），又有“乐研”的兴趣。（2）校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校校风、教风、学风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。因此，这次确定的校训为“润德修业”。在修业过程中不仅仅是老师传授知识，学生还要主动学习，不仅仅是课堂上文化课的学习，还有课外和校外的各种活动。学生要在修的过程中有所感悟、有所成长，从而达到自我发现、自我教育、自我提高的目的。（3）校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。因此把“知恩尚志，乐学笃行”确定为校风。在原有校园文化建设的基础之上，一楼以“博艺育长，塑阳光少年”为主题；二楼以“润德修身，塑阳光少