会计审计（论文）会计专业本科学生审计能力的培养.doc

会计审计论文：会计专业本科学生审计能力的培养 【摘要】本文从审计学教学内容、审计学教学方法、审计学教材选择、会计专业本科教学计划制定等方面进行了深入研究，探索培养会计专业本科学生审计能力的途径。 【关键词】会计专业 审计 教学 经济越发展，会计越重要。同样，经济越发展，审计也越重要。当前，市场经济的发展与逐步完善，使社会对高素质的管理型审计人才的需求热度持续升温，审计职业越来越受到社会的尊重和认可；国家审计、内部审计与注册会计师审计的发展，为具备审计能力的人才敞开了大门。鉴于此，会计专业学生的就业方向不应该只是狭隘地定位于会计和财务管理，还应该放眼于审计。如此，培养会计专业本科学生审计能力，为拓宽学生的就业渠道奠定坚实的基础，创造必要的条件，使学生适应社会对审计人才的需求，成为解决学生就业难题的重要途径之一。 这就为会计专业本科人才培养提出了新的思考空间，尤其对审计学教学的发展提出了新的课题。一方面，审计胜任能力需要扎实的专业知识，更需要执业所需的审计技能、职业道德和有效解决实务问题的能力，需要具备审计思维方式；另一方面，传统的审计学课程作为会计专业知识的补充，注重审计理论的讲授与考核，实践教学环节薄弱，显然无法满足学生胜任审计工作的需要，造成学生毕业后难以快速适应审计工作岗位。所以，应探索出在有限学时的审计教学中最大可能培养会计专业本科学生审计能力的新途径，以缩小供需认知差距，以使学生快速适应社会的需求。 审计胜任能力是指审计人员能够在实务工作环境中按照设定的标准完成工作任务，它以专业素质为基础。专业素质包括审计人员应当具有的专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度。为培养会计专业学生的审计胜任能力，笔者认为，应该从以下几个方面开展研究并贯彻实施。 一、审计学教学内容方面 审计学教学内容的设计应遵循以下原则：以培养审计胜任能力为目标，以社会需求为归宿，以理论性与实践性相融合为基础。笔者在审计学教学内容的具体界定、框架结构与逻辑关系等方面做了深入系统的研究，试图对传统审计学教学内容进行整合。 1.教学内容的界定。审计环境的变化，以及审计三大分支———注册会计师审计、国家审计与内部审计的蓬勃发展，为培养学生的审计胜任能力提供了目标与方向。因此，审计学课程教学内容的界定就显得至关重要了。审计学课程的教学内容应以培养学生审计胜任能力这一目标为指引。笔者认为，非审计专业的会计专业本科的审计学课程的教学内容应以注册会计师财务报表审计为主，因为注册会计师财务报表审计可以说是各种类型审计业务的基础。同时，还应从审计流程与审计侧重点上对比介绍国家审计与内部审计，使学生在掌握注册会计师审计内容与方法的基础上，熟悉国家审计的流程与内部审计的流程，以适应不同类型审计执业的需要。 2.关于“审计模拟”。审计模拟教学是审计教学的重要内容。审计模拟加强了理论与实践的联系，锻炼了学生的实际操作技能和综合分析能力，使其在较短的时间和有限的空间范围内，掌握审计的基本方法和技能，更好地熟悉审计流程，形成审计思维，具备审计专业人才素质，以便更快地适应未来的审计工作。目前非审计专业的审计模拟教学还很不成熟，所以“，审计模拟”教学应列为审计学教学研究的重中之重。笔者认为这一部分要解决的关键问题也是难点问题有两个：一是模拟实训资料做到仿真；二是除了手工审计的模拟训练，还应有适合的计算机辅助审计的模拟，即审计软件应用。 3.渗透职业道德教育。以美国的安然与安达信事件、中国的银广夏与中天勤事件为代表，引发了会计、审计的诚信危机。社会呼唤诚信，职业道德教育成为审计专业素质教育的重中之重。在审计学整个教学过程中都应渗透职业道德教育。一方面，让学生学会专业操守管理。比如，通过分析讨论审计法律责任和审计质量控制正反两方面的案例，教育学生维护公众利益，恪守独立、客观、公正的原则；保持应有的职业谨慎；对执业过程中获知的客户信息保密；强化道德风险意识等。另一方面，培养学生终身学习意识。由于经济、社会环境的变化无常，后续教育是审计人才具有职业胜任能力的法宝，因此，还要培养学生培养终身学习意识。 二、审计学教学方法方面 1.教学模式的转化。 审计工作实务性较强，审计学教学必须注重培养学生的实践能力。然而，传统的审计学教学“重理论，轻实践”的问题非常突出。为改变这一现状，笔者提出了理论实践一体化的审计学教学新模式———课堂案例教学、校内模拟实训、校外基地实习三位一体，并探索了实行这一教学模式的具体方案。胜任的审计专业教师的培养。理论实践一体化的教学模式对审计学教师提出了更高的要求，不仅要具备充足的理论知识还应具备较强的实践能力。 因此，审计学教师不仅要成为“双师型”教师，还要经常到企业、会计师事务所、国家审计机关等进行调研，参加审计实务工作，积累实践经验。同时还可聘请有丰