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对中职生学习极限配合与技术测量探索 　　摘 要：《极限配合与技术测量基础》是国家中等职业技术学校机械类专业的基础课程，与《机械制图》、《机械基础》等课程有着紧密联系。因此必须重视《极限配合与技术测量基础》的教学，让学生牢牢掌握这门课程的基本知识。通过不断摸索和实践，对如何学好《极限配合与技术测量》课程，提出了自己的一些见解。 　　关键词：中等职业学校； 理解； 积极性； 学习技巧； 学习效果； 学习方法； 能力 　　这门课程具有专业术语多、定义多、符号代号多、具体规定多、图例应用多等特点，而中等职业学校的大部分学生，由于文化基础不是很好，理解能力就较差，学习起专业课来就很吃力，大多感到内容多，难记忆，不会应用。针对这种情况，本人在教学工作中，采用一些方法和措施，取得了较好的教学效果，现简单谈谈在《极限配合与技术测量基础》教学中的一点体会： 　　一、注重理解，充分调动学生的学习积极性 　　每次我在讲解新概念时，总是先把此概念的名字写在黑板上，发动全体学生猜想其定义，然后再让他们读书上的定义，之后挑学生对它进行解释，此时是调动学生积极性的最佳时机，教师要及时对每一位同学进行点评，对于答对的部分要积极地进行肯定，否定不对的部分，这样随着多位同学的解释，所学概念会逐渐清晰，在此过程中教师要多引导、多鼓励、多肯定、多表扬，充分调动学生学习的积极性，最后水到渠成，教师要对此概念进行正确的解释，并在学生们的叙述下写出此概念。比如是孔的概念，学生们有的回答是一个洞，有的回答是一个窟窿，有的说是一个圆洞，教师要先肯定回答，说学生对了一部分，但不全对；然后让学生读书上的定义，再挑学生回答。一般情况下，学生对圆柱形的内表面为孔不难理解，但举方孔为例时，方孔在这里有两个尺寸，相对应地要说成是两个孔，学生们对该点不理解，教师再出来解释，方孔有长、宽两个不同的尺寸，要分别与对应的轴的两个尺寸进行配合，因此，我们可以说共有两对配合，每一对配合中有一个孔和一个轴，故平时我们所说的方孔在公差中要说成是有两个孔。再问学生，为什么圆柱形的孔为一个孔？引导学生回答，是因为圆柱形的孔只用一个尺寸――直径，就可以确定，因此是一个孔。这样不但注重学生对概念的理解和把握，而且能充分调动学生的学习积极性。 　　二、注重学习方法和学习技巧，培养学生的学习能力 　　在教学过程中，我一直注重学生学习能力的培养，针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，并在教学中要求学生利用相同的方法分析问题和解决问题。比如，在讲解第二章的三种配合性质时，在讲解清楚每一种配合时，发动学生动脑动手，自己推导计算公式：三种配合性质中，均是要求计算出最松和最紧时的极限盈、隙值，均是孔的尺寸减去轴的尺寸，当其差为正时，叫极限间隙，为负时叫极限过盈。最松时的值均为最大的孔的尺寸减去最小的轴的尺寸，最紧时的值均为最小的孔的尺寸减去最大的轴的尺寸。而配合公差均是最松时的值减去最紧时的值。这样教学，可以让学生学会学习这一部分的内容的方法，，即使忘记了公式，自己也可以重新推导出来，增强了学生的学习信心，增强了学习效果。 　　三、注重多种教学方法，提高课堂教学效果 　　对于概念的讲解要选用多种教学方法，深入浅出地进行讲解。比如在讲解互换性时，可以用举例法：家里的水龙头坏了，直接到商店买个相同规格的产品装上就可以重新使用了，这种特性就是我们所说的互换性。那么，同学们对互换性的概念就能容易掌握。再比如，在讲解孔、轴公差带的种类时，很多学生对孔有543种、轴有544种不同的公差带，根本不理解，直接讲解公差带代号由基本偏差和公差等级所组成：基本偏差28种，标准公差等级20种，它们可以组成很多种公差带，而其中轴的j偏差只有4个公差等级（j5、j6、j7、j8），孔的J偏差只有3个公差等级（J6、J7、J8），所以孔有20×27+3=543种，轴有20×27+4=544种。这样直接讲的话，只有一部分人能懂，还有很多人不懂。这时用类比法：现在商店里有一款服装，号码只分大、小两种，颜色有红、绿、白三种，试问一下，商店里有多少种不同的这款服装？先把这个问题抛给同学们，然后再把公差带有多少种抛给他们，则几乎所有同学都可以自己算出来。这样教学，不但教会了学生们知识，同时也教会了他们学习方法。 　　四、注重前、后知识点的连贯性，培养学生对所学内容的系统把握 　　在教学中，教师要注重培养学生对所学内容的系统把握，让学生能把所学的内容象珠子一样用一条线串起来，达到提纲挈领式的学习效果。比如，讲偏差的术语和定义时，先讲尺寸偏差的定义：某一尺寸减去基本尺寸的代数差。将某一尺寸改为极限尺寸，就得到了极限偏差的概念，因为有两个极限尺寸，所以对应的有上偏差和下偏差之分；将某一尺寸改为实际尺寸，则就得到了实际偏差的概念，这样可以只记住尺