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对中职学校校企合作工学结合模式认识与探讨 　　摘 要：本文分析了校企合作、工学结合对中职学校改革发展的重要作用，阐述了校企合作、工学结合的概念，中职学校校企合作、工学结合的形成过程及现状，新形势下校企合作、工学结合的深化等内容。以期为中职学校更好地进行校企合作、工学结合提供帮助。 　　关键词：中职学校 校企合作 工学结合 　　随着国家对职业教育越来越重视，人们对职业教育的认识也在逐渐改变。特别是习近平同志在为全国职业教育工作会议作出的重要批示中明确指出：“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”以及新一届政府加快发展现代职业教育的相关部署，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，势必会引发新一轮的“职教热”，明确提出的“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，更是向社会传递了一种强烈的提振职业教育的信号。 　　面对即将到来的职教春天，各中职学校准备好了吗？如果中职学校只是地被动改变，必定会在此轮变化中淘汰。唯有立足现实，创新思路，在提升教育管理水平的同时，努力探索新形势下与市场相适应的办学方式，才能担当提振职业教育的重任。 　　“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设的三大模块任务分别是人才培养模式和课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合。其中前两大模块更多的是学校内功的提升，学校自身占有主动权；而校企合作工学结合则更多的要依赖社会，需要与企业配合，也只有这一大模块，才能真正体现中职学校“以就业为导向”的办学宗旨。 　　可见，中职学校的校企合作、工学结合在新的形势下所占的权重，甚至能影响到学校的办学方向，不谓不重要。毫不夸张地说，校企合作、工学结合直接关系到学校能否适应社会、健康发展，是学校发展中十分重要的一环。有鉴于此，很有必要对中职学校的校企合作进行深层次的探讨。 　　一、校企合作、工学结合的概念 　　顾名思义，校企合作就是学校与企业之间的合作。一般的理解为学校培养的人才，到已经与学校建立合作关系的企业就业的一种形式。 　　按照江苏省教育教学研究院马成荣教授给出的定义，对我们理解运用这个概念似乎更具有普遍意义：校企合作是基于市场和社会需求为目标导向的职业学校与企业双方共同培养人才的一种方式，其实质是指职业教育为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践办学的一种发展样式，是在社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的职业学校与企业之间合作的标准模式。其基本要义是强调学校与企业充分利用对方优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。其本质就在于应把职业教育与经济社会发展紧密联系在一起，实现良性互动，形成多赢的局面。其核心是产学合作、工学结合、双向参与，实现增强学校的办学效益和企业人才竞争优势的目的，促进社会经济的发展。 　　广义上讲，校企合作是学校与企业为适应社会经济发展的需要而进行的优势互补的合作模式，可以避免学校培训的盲目性和企业用人的凑合性，实现校企双赢。而工学结合是在校企合作的基础上，更多的让学生正式成为企业员工之前的一种贴近实战的实训教学环节，是体现校企合作的一个很重要的内容，是职业教育在发展过程中校企合作的延伸，可以使学校、企业、学生都能各取所需，得到相应的实惠。学生在工学结合过程中，既能提升技能又能提前熟悉企业和岗位，为毕业后的职业生涯打好基础。企业在这个过程中则可以更为全面地了解这些准员工的基本情况和性向趋势，从而准确判断他们是否符合企业的要求。职业学校学生就业的“供需见面、双向选择”在工学结合中得以充分体现，对学生职业生涯的发展、企业员工的稳定都具有积极的意义。 　　二、校企合作、工学结合的形成及现状 　　校企合作、工学结合在中职学校有一个认识、接受、摸索的过程。20世纪90年代前，按国家计划招生、分配，实行的是统招统配，学校与企业根本不搭界，即使学生有少量的见习期，也是走走过场，谈不上“校企合作、工学结合”。 　　从20世纪90年代中期开始，随着社会主义市场经济体制的建立，“统招统配”已经不能满足社会要求，少部分先知先觉的中职学校开始大胆尝试体制外的学生就业安置，特别是“三资”企业在沿海地区的涌入，一下子吸引了众多多余劳动力外出打工。他们良好的工作环境、优越的工薪待遇，不断冲击着已参加和即将参加工作的年轻人。少数中职学校顺应时代潮流，开始把学生输送到当时并不被大多数家长认可的“三资”企业务工。 　　随着时间的推移，这样的就业安置方式逐渐被认可，到20世纪90年代中后期出现了绝大部分毕业生要求外出务工的状况，由此也带来了对学校而言相当棘手的问题：企业不太好联系。自然而然，劳务中介就成为了企业和学校的“上帝”。企业用工要找劳务中介、学校安置学生就业更要找劳务中介，学校与企业之间形成了隔岸相望，需要通过“劳务中介”这座桥梁才能沟通的两个方面，形成这种局面的原因是信息的不畅通