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对健美操学生教学能力培养方法浅要探究 　　【摘 要】在高职体育健美操教学中，如果学生教学能力培养出来，他们的教学能力很强，就能完善高职体育教学的教学理论。因为健美操学生教学能力是包含在体育教学能力中的，同时学生教学能力又有自身独特的特点，所以两者是个性与共性的关系。如果能把学生的教学能力培养出来，就能够促进学生的个性发展，提高教学质量。 　　【关键词】高职体育 教学能力 学生教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.130 　　随着新课程改革的不断深入，教师在当前的高职体育教学中必须结合学生的实际情况，灵活的创新自己教学方法，把新旧教学方法融合起来，培养学生的教学能力。在教学过程中，教师要明确每种教学方法的作用以及它们的用法，不同的教学内容选择不同的教学手段，特别还要注意的是要把各种教学方法之间的内在联系找出来，把它们组合协调起来，使各方面要素的作用发挥出来，力求各方法相互作用，相互影响，优势互补。在教学实践中，我不断研究探索，为培养学生教学能力而努力着，今初步取得一定成果，在此分享给大家。 　　一、健美操教学学生教学能力的概念以及学生出现的问题 　　教学能力是教师在教学中表现出来的一种能力，这种能力是决定教学质量的关键。一般来讲，教师能力包括一般性能力和学科教学的特殊能力。在教学活动中，要求教学活动的设计者、执行者能够具有一定的组织能力、开展活动的能力，因为教学是科学与艺术的结合，所以只有教师具备了这些能力以后才能充分体现教学的深刻内涵。而在高职健美操教学中，学生表现的教学能力主要包括以下几个方面的内容。 　　（一）健美操教学中学生的教学讲解能力 　　当确定好教学内容，写好教案以后，然后能够清晰地讲解，这堂课才算成功。讲解是教学的灵魂，具有重要地位，是作为一名教育者需要具备的一种基本的重要能力。在健美操教学中，如果教师能够清晰明确的给学生讲解其内容，那就能准确的引导学生掌握健美操所学的动作。但是如果教学中教师没有准确的讲解，就容易让学生产生疑问，不理解健美操内容，甚至弯曲理解，让学生发生错误。在教学中，我发现大部分学生的讲解能力较强，只是很多学生在组织语言时存在问题，所以讲解能力也需要教师在教学中重点培养。 　　（二）健美操教学中学生组织教学的能力 　　能够组织好一堂教学，能够让课堂变得更加精彩，更有活力，所以组织是教学的领导者。健美操教学中更需要教师拥有过硬的组织能力，这才能让学生在学习中能够较好的完成教学任务。比如在学习的过程中能够维持健美操的队形，遵循好课堂规范，接受所教学的动作，保持良好的秩序等，所以组织能力也是教学能力中的重要一种能力。 　　（三）健美操教学中学生教学示范能力 　　生动形象的示范能够让学生更清楚明白的接受健美操所学的动作，如果教师的示范具有感染力，就能让学生的积极主动性凸显出来。在健美操教学中，示范包括了教师面对面的对学生示范和面对镜面进行示范两种形式，这两种形式缺一不可。因为在教学比较难的没用时我们可以采用正面示范，这样可以加快学生学习速度，提高他们的准确性；在利用镜面示范的时候，我们可以知道学生练习时的不足，所以这两者示范形式都需要教师在教学中加以重视。而在实际的教学中，学生的示范能力普遍不足，不具有感染力，所以学生的示范能力需要教师多加培养。 　　二、健美操教学中学生教学能力培养方法 　　（一）提高学生的讲解能力 　　健美操教学中需要教师运用语言明确向学生表达教学任务、教学内容、教学要求等，以便能够更好地指导学生的学习。在教?W中我们首先要抓住教材的关键部分，突出重难点。在钻研教材的基础上，根据教学内容的不同要求，确定恰当的教学方式，做到精简恰当。 　　比如，在讲解简单内容的时候，我们就要注意不要拖拉，节约讲课的时间；在讲解重点时，我们要放慢语速，强调内容，让学生抓住重点；在讲解难点时，我们要注意放慢速度，仔细讲解，力求让学生掌握难点知识。总之，在高职体育教学中，我们要根据不用的教学内容确定不同的讲解方式。 　　（二）提高学生的教学组织能力 　　组织能力是教师灵活运用各种教学手段，调节好整个课堂教学的能力。在健美操的教学中，我们会发现班上学生来学习具有不同的需求，有的学生自身爱好健美操；有的学生是为了学分；有的学生是为了提高自己的能力等，学生的不同需求会让他们在上课的时候表现出不同的态度，这就要求教师根据这些不同的需求组织好课堂教学。 　　在教学中，我们要管理好课堂纪律，建立良好的课堂秩序，用严格的课堂标准来约束学生，尽量不让他们产生不好的想法。对于犯错误的学生绝不能心软，要给他们一定的惩罚，端正他们的态度。对于表现好的学生，我们要奖励，鼓励他们继续努力，对其他学生形成榜样。另外