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对Flash教学方法解析 　　【摘 要】Flash是制作优秀动画的一种工具，它具有强大的功能。然而高职院校的学生学习的态度不是很好，更没有多少学习兴趣，这些不利于Flash教学的开展。Flash教学是高职院校计算机专业学生的一门很重要的专业课，教师需要根据现实情况，分析高职院校Flash教学中存在的问题，进而提出相关策略进行完善。 　　【关键词】高职；Flash教学；教育教学；任务驱动法 　　Flash是一种优秀的动画制作软件，其在网络上普遍存在。很多人使用Flash制作一些小游戏、娱乐作品、网页动画等等。对于计算机专业的学生来说，它是一门具有很强实践性的课程。如果要想达到课堂所要求的教学效果，在教学实践中，教师就要让计算机学生真正掌握Flash的技术技巧，并且学会结合教材的相关知识与技巧方法去完成任务。而要让学生学会Flash技术技巧，学习兴趣是非常重要的。作为一名优秀的计算机Flash课程的教师，需要不断完善教学方法，让学生在学习方法上有所进步，在课堂上能够学到更多的知识。本文将通过分析Flash教学中存在的问题，进而提出相关策略进行优化。 　　1 Flash教学中存在的问题 　　根据教育部的相关规定可知，高职教育要面向社会，以就业为导向，以相关职业能力为中心，把大部分学生培养为满足社会需求的技能型、应用型复合人才。那么现有的Flash教学中，到底哪些地方存在不足呢？ 　　首先，开展Flash教学的历史短，教学资源不足。根据当前情况可知，大部分高职院校在动画培养这块，为学生总体素质、技能设置的培养目标，与企业的实际需求有很大的差距。究其原因，是因为Flash的相关专业没有足够的教材、强大的师资力量以及健全的教学体系，这在很大程度上影响了Flash的教学以及学生的学习。比如：很多高职院校在Flash教学上，仅仅停留在一些软件应用技法指导上，而忽略了将艺术设计和软件结合起来。 　　其次，高职院校学生动手能力差。很多高职院校学生，学习兴趣不高，学习态度不正。而上Flash教学这门课，需要学生具备良好的理论基础与实践经验，但是大部分高职学生恰巧缺乏这些。同时，教师上课的方法也过于单一、枯燥。学生学习态度不好以及教师的教学方法不足，都在一定程度上影响了学生学习的积极性和主动性。 　　再者，脱离了社会的需求。随着时代的发展，社会对专业以及人才的需求也在发生相应的变化。现在很多企业或者用人单位（特别是计算机方面的）对员工的要求都比较高，因为这是一项技术性工作，需要员工有一定的实践经验，并且要具备一定的创新能力。但是现在Flash计算机专业的学生，只做单一的理论学习，忽视了社会的需求，这不利于其将来的就业。 　　2 认识到任务驱动法对Flash教学的重要性 　　高职院校的Flash课程主要是让学生通过掌握动画制作基本原理，然后通过发挥自己的创新思维，设计出一个好的Flash作品。以往的高职Flash教学方法虽然可以让教师教学效率有所提高，学生也可以在短期内学得一些知识，但是这也容易让学生慢慢对学习产生一种厌恶情绪，不利于其学习兴趣的提高，从而降低了学生的学习效率。因此，需要找到一种合适的教学方法，让教师和学生认识到Flash教学的重要性。 　　为了充分利用学校现有的实验设备与教学资源，教师可以选择把Flash课程安排在多媒体实验室中，运用任务驱动的教学方法，将教学内容分到一些具体的任务中，从而加强学生的实践动手及操作能力。高职生在任务操作的过程中，不仅能够学到理论知识，而且还可以亲自去操作，做到理论与实践相结合。从而发挥学生们学习的主动性以及积极性，进而提高教师的教学效果以及学生的学习质量，并实现好的Flash教学。 　　3 优化Flash教学的相关对策 　　根据高职院校Flash教学中存在的相关问题，提出合适的方法对其进行完善。 　　第一，完善Flash的相关教学。首先，完善课程体系。高职教育应注重培养学生的综合能力，培养适合社会需求的人才，让其具备制作Flash游戏、Flash MTV以及动画片、网络卡片、课件等的技能。教师根据实际需求，可以设计“综合项目一知识模块一子项目”的授课体系，让课程的内容更加有序。从而让学生能够以综合项目为导向，系统地学习，并正确认识岗位能力培养的课程体系。其次，正确定位教师的作用。教师是学生知识的传递者，他需要具备专业基础知识以及完备的综合素养。Flash教学者，不仅要具备知识与相关素养，而且还要具备艺术细胞，要同时把握好艺术与技术，这样才能让学生在Flash领域上走的更深入。在教学过程中，Flash教学者除了需要利用自身的教育技能之外，还需要引导学生从“感知”到“兴趣”，从“欣赏”到“制作”，从“学习”到“实践”，让学生成为真正的学习主体，成为主动的实践者。再者，完善课程教