通过问题情境创设培养学生科学探究意识.docVIP

通过问题情境创设 培养学生“科学探究”的意识 开发区第三中学 印铁良 我校理化生教研组正在开展“如何通过问题情境创设,使学生成为学习的主人”的主题教研活动，结合学校倡导的“三实践二反思”的教研形式和“跟进式教学研究”的思想，旨在以教师个人的教学实践、自我反思、教师之间的互助合作，专业研究人员的及时参与，促进教师个人教学理念的转变及教学行为的改进，改进教学过程，在实践与反思中，不断提高教学的针对性及实效性，提高教学质量。 下述课例是我结合我组教研主题所开展的一个分主题“通过问题情境创设，培养学生‘科学探究’的意识”的实践与分析，这一实践研究过程使我对课堂教学中通过“问题情境创设”开展指导学生有效地开展科学探究有了一些新的认识。 一、主题与背景： 学源于思，思起于疑。学习物理的过程是一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题是教学现状与教学目标之间存在的差距或矛盾，是激活学生思维的动力。现代认知心理学关于思维的研究成果表明，思维过程首先是解决问题的过程，即思维通常是由问题情景产生的,而且以解决问题情景为目的。所谓问题情境，是指个体觉察到的一种有目的但不知如何达到这一目的的心理困境,也就是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。要摆脱这种处境， 必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略，亦即完成创造性活动。 要培养学生科学探究的能力，首先要培养学生的“问题意识”。所