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对初中学生数学推理能力培养几点感悟 　　摘 要：数学的价值，主要在于培养学生的理性思维精神，要教会学生在进行运算时要严格地遵循运算的正确法则，而且要相当熟练，不引入主观臆想，换句话说，要认认真真地、正确地计算。在实际教学中我们要引导学生参与做数学的过程。要给学生足够多的机会进行训练，让学生在做的过程中发展自己的理性思维能力。 　　关键词：数学教学；概念；层次性；学习习惯；课堂展示 　　【中图分类号】G623.5 　　数学的价值，主要在于培养学生的理性思维精神，要教会学生在进行运算时要严格地遵循运算的正确法则，而且要相当熟练，不引入主观臆想，换句话说，要认认真真地、正确地计算。 　　一、在加强概念的理解和辨析中培养推理能力 　　在学习几何内容时，推理的步骤比较多，学生存在无法找出逻辑关系、无法选择所适用的公理、定理的问题。一是加强对公理、定理的教学，对概念要记忆深刻，熟能生巧，我在教学中加强定理、公式的检查，让学生编成口诀、顺口溜来记，用较短的时间，学生就可以出口成章，娓娓道来，把每一章节的知识像讲故事一样说出来，应用起来就会得心应手。让学生把公理、定理、公式有条理地叙述出来，在这个过程中要加深理解，遇到不懂的问题，按照定理、公式去辨析，从中就可以发现突破口。 　　对于七年级学生来说，以前在小学学习中计算内容较多，说理的内容较少，学生在学习相交线与平行线时还不太适应这种方式，对于这种情况尽量以概念教学为主。比如：如图， 和是同位角的是 （ ） 　　A B C D 　　上面这道题考查的是同位角的概念，很多学生对于概念不求甚解，在解决问题时粗枝大叶，没有严格按照同位角的概念来分析四个选项，在学生遇到这种情况时，多对照概念就可以顺利解决。 　　二、 加强问题训练的层次性，分解难点 　　我在教学中习惯把复杂的问题分层次展现出来，在每一层次演化中学生学习的障碍就会减少，就会比较容易克服和跨越。要使他们力所能及，多选用针对性题目精讲精练，帮助学生获取数学上的体验与经验。 　　对于初学证明题的学生来说，严格的推理步骤是学习的难点。在教学中，先给出严格推理格式，让学生填空，补全推理过程中所缺的内容，对学生进行严格推理格式的训练，对于每一问都要求学生说出为什么，这样一种训练下，学生对推理的认识在短期内会有大的提高。 　　如图EF∥AD，∠1=∠2，∠BAC=70o，求∠AGD。 　　解：因为EF∥AD，（已知） 　　所以∠2=∠3（两直线平行，同位角相等） 　　又因为∠1=∠2，（已知） 　　所以∠1=∠3，（等量代换） 　　所以AB∥DG（内错角相等，两直线平行 ） 　　所以∠BAC+∠AGD=180o（两直线平行，同旁内角互补） 　　又因为∠BAC=70o，（已知） 　　所以∠AGD=110o。（等量代换） 　　学生在解决简单问题中掌握方法，将正确的方法应用到复杂的问题中，在对比中加深理解，学生会很快模仿上面的方法解决同类问题。 　　三、培养学生的推理能力要重视培养学生形成良好的学习习惯 　　推理能力的提高借助于学生良好的学习习惯，可以取得较快的发展。良好的学习习惯是取得优异成绩的基础，在教学的每一个环节都要考虑到对学生的教育与培养，在每个环节上都让学生有所收获，才可以取得丰富的收获，在这个过程中，培养学生的学习习惯和学习品质就显得尤其重要。在这个过程中，如何针对好中差的学生进行培养，首先培养学生中的骨干，选这些学生为小组长，这些学生的学习习惯非常好，可以起到模范带头作用，同时也可以指导小组里的其他同学，弥补了教师在时间上、空间上不能指导全体学生的不足。要给优秀学生以压力，给中等学生以期望和鼓励，给学困生以吸引力和耐心，使学生将鼓励转化为前进的动力。 　　教书育人是一个双向互动的过程，理解学生，尊重学生，使学生体验到一种温暖，愿意向老师靠拢，愿意把学习中产生的疑惑告诉老师。要有针对地观察学生，及时解决他们的思想问题，经常鼓励学生，帮助学生增强信心。 　　四、综合能力的提升有助于推理能力的提升 　　加强课堂展示，塑造全面发展的学生。利用课堂展示，提升学生的综合能力，把培养学生的推理能力与提高综合能力结合起来，在课堂上多给学生展示的机会。课堂展示给了学生压力，大部分学生刚刚开始给同学们讲题的时候，心里有点儿紧张。讲题的时候，不敢面对着同学们，不怎么敢开口；说话的时候，有点儿哆嗦；在黑板上写字的时候，怕自己的字太难看，同学们看不清；讲的时候，有的题，自己会做，但又不知道为什么，总也讲不清楚。 　　在课堂展示中学生收获了自信，能力得到提高。学生知道自己要给同学们讲题时，会为了讲好，在课前进行充分的准备。把要讲的内容仔细去看、去想，在这个过程中不会有一丝一毫地放松，会把问题在讲之前尽可能解决掉，