对初中英语课堂教学一点体会.docVIP

对初中英语课堂教学一点体会 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0146-01 　　任何课堂教学的起始课都是非常关键的，如何把学生更好地引领到课堂中，使之与教师更好地共同进行教学任务是一个教师备课中最先思考的问题。作为一名英语教师同样要研究类似问题。教学二十余年来，我认为英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。因此，如何激发学生的学习兴趣，使之进入并保持良好的学习心态，顺利完成学习任务，是实现英语教学目标的关键所在。教育心理学讲，在教学条件下，学生适应教学的过程一般是从感知、理解教材开始的。就英语学习而言，感知是指学生能听清楚或把握所学语言材料的声音，或看清楚其书写形式。理解是指通过教师创造的语言情景，清楚地感知和理解语言材料所表达的意义。中学英语教学要求教师要在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地呈现出新的语言，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新语言材料的使用场合，学会用英语交流，从而提高综合运用英语语言的能力。 　　学生对语言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与学生认知过程相互协调的效果。那么，如何使呈现过程与学生认知过程相互协调，使学生有效地感知和理解所呈现的知识内容呢？科学合理的导入新课是解决这一问题的有效途径。经过多年的教学经验，根据中学英语课堂教学特点和中学生的心理特征，我着重探讨一下中学英语教学常见的八种新课呈现方法：直观导入法、谈话导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法、悬念导入法以及使用上述方法的注意事项。 　　1.中学英语新课呈现方法 　　新课呈现是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和技能的训练作心理准备和知识准备。新课导入是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。 　　一般来讲，中学英语教学内容相对简单，新课呈现也相对容易，新课导入的方法也较为多样，主要包括以下几种： 　　1.1直观导入法。直观导入法是在新课之前把以前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图象等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括实物、教学图片、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录象、多媒体课件等。直观导入法常以看图说话的形式出现，切入新课主题快速、高效。 　　1.2谈话导入法。谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语自由交谈。如七年级上第第九单元My Favorite subject is science. 的话题，就可以做如下设计：师生谈论What day is it today？ What is your favorite day？ What subject do you have on---？ Do you like ---？ What is your hobby？ 师生谈话中不知不觉地进入新课主题，教师引导学生谈论自己喜欢的学科。这样的导入活动自然而流畅通过师生之间的真实交流，既提高了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。 　　1.3复习导入法。复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。 　　心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速，越全面。英语教学法把讲授新课之前的复习解释为对上一节课或新近所学知识和技能的检查和复习。认知心理学的同化理论也认为：学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成连接新旧知识的纽带和桥梁。 　　1.4游戏导入法。游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复活和调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，在玩乐中达到温故而知新，达到愚教于乐的教学效果。 　　英语游戏导入法符合中学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入活动。 　　2.注重情感教育，挖掘教材的思想引领作用 　　新课改要求我们在传授知识技能的同时要培养学生的情感态度价值观。在英语课上，有时我们过分强调知识技能的学习，而忽略了去挖掘教材中的情感因素和思想引领作用，导致英语学习只是简单的机械操作和大量的题海战术，过于应试化