对大学英语课后练习效果分析.docVIP

对大学英语课后练习效果分析 　　摘 要：本文用定性和定量的方法，对《大学英语》（全新版）综合教程、阅读教程、语法手册，以及段落背诵等练习与四级考试的相关性进行了研究。研究结果表明它们与四级成绩存在不同的相关性。文章最后提出了处理练习的一些基本原则。 　　关键词：《大学英语》（全新版）；四级考试；练习类型；Pearson相关系数 　　［中图分类号］H319.3 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2008)02-0016-3 　　Abstract:In this paper, qualitative and quantitative methods are applied to research on the relevance between CET4 results and the exercises that students have completed in the new edition of the college English series, which includes an integrated course, a reading course, Using English Grammar, paragraph memorization, etc. The result of the research indicates that these exercises contribute to different scores in the CET4 results in general. The paper concludes by outlining some basic principles of dealing with these exercises. 　　Key words: New Edition College English, CET4, exercises type, Pearson correlation coefficient 　　 　　1. 引言 　　 　　《大学英语》（全新版）是上海外语教育出版社组织编写的普通高等教育“十五”国家级规划教材。（董亚芬、李荫华、王秀珍等，2002）这套教材自出版之日起就受到了各种赞扬。“《大学英语》（全新版）《阅读教程》除了采取全新的内容和编排之外，还希望在教学理念上有所突破。把学生的注意力转向语境和作者的思想有利于提高学生的兴趣，提高英语教学效率。”（柯彦玢，2002：2-4）《大学英语》（全新版）系列教材既博采众长，又有不少创新，从各个方面体现了《大学英语教学大纲》（修订本）的精神，它将以其独有的特点，有效地服务于大学外语教学改革事业。（汤声平，2002：76-80）全新版是一套不可多得的好教材，它尤其适用于生源较好的院校。（祝平，2002：11-16）这些赞扬都是在教材刚出版时的声音，所以有待于接受实践的检验。 　　大学英语非专业四级考试是学生学完这些教材后必须参加的考试，也是我国目前规模较大的外语标准化测试之一。四级考试对大学英语的教与学产生不同程度的反拨效应，其中影响较大的方面是教材的选用和教学方法以及学生的学习目的和学习策略。《大学英语》（全新版）采用糅合中外多种教学方法的折衷主义教学法，通过在读、听、说、写、译等方面的训练，以达到全面提高学生的语言实际运用能力的目的。提高语言的实际运用能力，师生都赞成，但在行动上的反映却不热烈，因为学了这套教材后，四级考试能得多少分才是师生共同关心的内容。本文的目的在于探索《大学英语》（全新版）系列教材的课后练习题与全国大学四级考试及格之间的相关性的大小，从而为我们在教学中对《大学英语》（全新版）课后练习题如何处理，有一个客观的认识。 　　 　　2. 研究方法 　　 　　参加实验的调查对象是来自西安科技大学地质工程2005级01和02班的学生，共66人。他们参加了第三学期期末的全国大学英语四级考试，且有成绩。这批学生进校后，学校立即组织了6次小测验，这些成绩可视为代表了学生在中学时代的英语基础。在第一、二、三学期的学习期间，笔者亲自对他们做作业的数量和类型进行了详细的、认真的、逐个的统计、记录，以此作为研究的资料。他们的作业包括以下内容：（1）单词背诵：每学完一个单元后，要求学生背诵综合教程课后生词。笔者任意挑选10个单词，读出其汉语意思，要求学生写出对应的英语单词，写对8个（包括8个）单词以上者，算其完成一次单词背诵作业；（2）段落背诵：从课文中抽取几个段落要求学生背诵。笔者在结束每单元后，对学生进行逐个检查，能从头背到尾者，算完成一次背诵作业；（3）综合教程：每单元课后作业，从comprehension，language sense enhanc