台湾原住民族语教育政策之批判论述分析.PDFVIP

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2018-09-04 发布于湖北
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台湾原住民族语教育政策之批判论述分析.PDF

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期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 研究論文課程研究 9 卷2 期　2014 年9 月　頁53-78 臺灣原住民族語教育政策之批判論述分析趙素貞摘要本研究是以Fairclough 的批判論述分析模式為架構，探討臺灣原住民族語教育的論述文本、論述實踐及社會實踐，分別進行文本分析、過程分析及社會分析。本研究的結論如下：一、現行族語教育政策制定與執行過程欠缺評估與監督；二、族語教育隱含我族中心主義的意識形態與權力鬥爭；三、原住民主體性論述是主宰當今族語教育政策的霸權；四、族語論述實踐與臺灣族群意識和政治存在辯證關係；五、族語政策論述體系重構原住民族社會的知識信仰；六、族語教育政策和原住民的族群認同應解構。關鍵詞：批判論述分析、族語教育政策、臺灣原住民趙素貞，國立高雄應用科技大學通識中心助理教授。E-mail: chaosuchen@ doi:10.3966/181653382014090902003 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa Journal of Curriculum Studies September, 2014, Vol. 9, No. 2, pp. 53-78 The Critical Discourse Analysis of Taiwan Indigenous Language Education Policy Su-Chen Chao Abstract This research followed Fairclough s critical discourse analysis model to explore ’ the discourse text, discourse practice, and social practice of Taiwan indigenous language education. It conducted text analysis, processing analysis, and social analysis. The conclusions are as follows: (1) The existing decision making and execution process for indigenous language education policy are lack of evaluation and monitoring. (2) The Indigenous language education has concealed ethnocentrism and power conflicts. (3) The indigenous subjectivism discourse has become the hegemony that manipulates present ind