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对体育卫生如何融入中学体育与健康课教法探究 　　 摘要：目前我国学校健康教育的现状不容乐观，培训现有的师资力量是一条途径。文章就培训工作中对体育卫生如何融入中学体育与健康课的教学方法给出了五个建议，以促进学校健康教育工作的开展与实施。 　　 关键词：健康教育；体育课；体育卫生；教学方法 　　 　　前言 　　21世纪的社会是一个用高科技武装起来的人才竞争的社会，这种竞争已不再是单纯的智力竞争，而且还包括体能、心理等各种非智力因素的竞争，而决定竞争成败的重要物质基础之一就是人的健康状况[1]。 　　增强人民体质一直以来是我国的基本国策，当前，人类所面临的保持健康的挑战已经逐渐从医疗和防疫转向健康教育和健康促进，因此，关于健康的内涵，如何获得健康，如何选择健康的生活方式等问题，也成为现代人生活中面临的一个重要课题。成年人在体质、心理、社会适应能力等方面的不健康往往都源于青少年时期某些不良因素，因此，如何通过教育帮助青少年维护健康，已经成为学校健康教育的主要任务。通过学校健康教育，可以使青少年具备一定的健康知识并形成保持健康的信念，使他们分清哪些是有益于健康的行为，哪些是有害于健康的行为，从而作出正确的选择，并付诸行动，自觉地采取有益于健康地行为和生活方式，养成良好的健康习惯，减轻或消除危害健康的因素， 　　学校健康教育是学校教育的一部分，也是健康教育的基础部分。1999年国务院发表《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定指出：实施素质教育就是要促进学生的全面发展和健康成长，要培养学生坚忍不拔的意志，增强青少年适应社会的能力，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识、健康的体魄是青少年为国家服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校要树立健康第一的指导思想[2]。2007年国务院发表《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，2008年为贯彻落实7号文件对健康教育提出的工作要求，特制定《中小学健康教育指导纲要》，明确从小学到高中，五个不同水平的健康教育具体目标和基本内容，以及实施途径及保障机制，促进学生健康成长。 　　虽然国家对健康教育十分明确，但学校对健康教育仍未引起足够的重视，在学校教育中，只重视与升学考试相关学科知识的传授，轻视或忽视对学生全面素质的培养，尤其是体育、健康教育，在学校教育中长期处于可有可无的地位。不少地区和学校漠视国家的有关规定，对学校健康教育不研究、不安排，课时不能保证，工作无人负责，使国家有关规定成为一纸空文，健康教育工作名存实亡[3]，导致我国学校健康教育现状不容乐观。扭转人们的观念对健康教育工作固然重要，同时有一支素质良好、知识结构合理的师资队伍也是非常关键。可调查发现，学校健康教育缺乏专职教师，而兼职的师资质量不高，知识结构不配套，经济落后的地区甚至没有师资。培养高素质的健康教育专业师资是一条途径，对现有的师资力量培训则更为有效便捷。据了解现有的培训仅停留在教材方面，还应该在调整师资的知识与能力结构方面下功夫[4]。 　　《中小学健康教育指导纲要》明确规定，学科教学每学期应安排6-7课时，主要载体课程为《体育与健康》，健康教育教学课时安排可有一定灵活性，如遇在下雨（雪）或高温（严寒）等不适宜户外体育教学的天气时可安排健康教育课。另外，小学阶段还应与《品德与生活》《品德与社会》等学科的教学内容结合，中学阶段应与《生物》等学科教学有机结合。可见体育教师必然要承担体育与健康的主要教学工作，根据我国目前学校健康教育的现状，特别是师资状况，有些地方实行学校健康教育与体育教育相结合的课程体系是适合国情的[4]。针对现在体育教师的知识结构与能力不足，有待培训及提高，以及健康教育课程的灵活授课特点，可以借鉴以下方法教学，以推动《体育与健康》卫生知识的传授。 　　一、实践学习 　　由于人们对健康的认识不到位，同时社会对青少年教育的偏颇，青少年的身体素质下降，同时学生生活自理能力差，处理常见的健康问题或应急事例的能力低。比如，遇到轻微烫伤、烧伤如何处理，碰到割、刺、擦、挫伤又如何应对，运动中出现晕厥怎么办等，绝大多数学生碰到问题都是求救于医生，也有随便处理，但这样都不是最佳。在一些关于体育课伤害事故调查报告、运动损伤调查报告中，也显示我国的青少年对这些基本知识十分欠缺。学校健康教育中很重要的一个目标是让学生形成一个健康的生活方式和行为习惯，这就要从培养态度和形成习惯入手，而单纯传授关于体育健康与卫生相关的知识是不够的，它和体育课程一样，需要身体力行。有人说：让学生听，他可能随后就忘掉；让学生看，他可能会记得；让学生做，他就能记住。 　　教师可根据本学期的教学目标与内容安排操作课，低年级的学生学习比如止血、轻微烫烧伤和割、刺、擦、