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对初中英语课堂教学中理答策略研究及实践 　　摘要：理答策略在课堂教学中起着十分重要的作用。教师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价、反馈称之为教师理答，它不仅是一种教学行为，更是一种及时的评价行为。理答是一种重要的课堂教学“对话”，是有效的师生互动的体现。教师准确、合理的理答直接影响到学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习态度与兴趣。因此，教师在课堂教学中应时刻注意这一问题。 　　关键词：课堂教学 理答 研究 实践 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.037 　　一、课堂教学中理答的意义 　　什么是理答？华东师大崔允?t教授认为，理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。一般来说，课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组回答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应）前后衔接的四个环节。其中理答是一种更为重要的课堂问答形式，它直接影响着学生的学习兴趣和课堂气氛，是教师上好一节课的关键。在课堂教学中教师的理答要始终遵循鼓励、肯定和赞赏学生的原则，因为学生回答问题的积极性与回答问题的质量都与之有着很大的关系。学生在经过认真的思考之后，对于每个问题的回答与创建都是其智慧的体现，此时教师要充分给予积极的肯定和高度的赞扬，教师及时、正确的引导会帮助学生点燃智慧的火花，使之越燃越旺。教师这种激励性的理答策略能产生出积极的课堂教学效果，其不但能增强学生的自信心，也能够激发学生积极思考，提高学生回答问题的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣最终能引发学生学习的动力。那么，在我们初中英语课堂教学中，教师要如何进行有效的理答呢？ 　　二、课堂教学中有效理答的策略 　　教师在课堂教学中运用正确的理答能够产生积极的教学效果，它激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣，也最终达到了提高学生学习成绩的目的。笔者在近三年的英语课堂教学中始终关注并实践着积极理答这一课堂问答方式。现将本人的研究与发现总结如下。 　　（一）充分预设使理答在生成中涌动灵性 　　一般情况下，在平日的课堂教学中，多数教师对学生的理答在课前是不做预设的，因为毕竟初中学生的认知等能力尚处在较低的水平，特别是初一的学生，所以教师能够通过课堂上的随机应变对学生的回答作出科学的反应和评价。但偶尔也会因为学生语出惊人的回答或反问而一时语塞，特别是学生升入初三以后，随着问题的加深，学生对于一些问题的回答会出现一些不确定性，此时教师要想提升理答的质量，使理答更科学合理，有充分的说服力，那么就必须要在课前做充分的预设，这样才能使自己的理答更准确，课堂活动游刃有余。 　　1.预设学生的问题 　　[教学片段1] 　　在英语（新目标）七年级上册Unit9 “Do you want to go to a movie？”第一课时中，学生要学的内容是几个有关电影题材的单词，通过图片呈现单词： 　　T：What kind of movie is it？ （逐个呈现） 　　S：It’s an action movie，a thriller，a documentary，a sitcom，a soap opera. 　　其实最后的两个单词学生是在课本的提醒下说出来的，学生并不太清楚具体什么样的电影或电视剧是sitcom和 soap opera，有何区别，所以学生的脸上会出现疑惑不解的表情。此时作为教师的我们应意识到这一问题，所以我会用简单通俗的汉语帮助学生了解这一问题，并举了几个生活中学生较熟悉的影视剧的例子，然后继续进行以下的对话： 　　T：Do you like soap operas/sitcoms？ Why do you like them？ 　　S：Yes， because they are…. 　　我之所以能泰然处之地作出及时的理答，是因为在课前做了充分的准备，我不但背了文本内容，而且还认真地“备了学生”，因为我对学生的学习状况有着比较深入的了解，所以会对学生的疑问作出事先的预设。这样一来，学生的疑虑消除了，教学活动才会顺利的得以开展，学生才会有话可说。 　　2.预设学生的答案 　　[教学片段2] 　　例如学生明天要开运动会了，课堂上我与学生的对话如下： 　　T：Are you excited for the coming sports meeting？ 　　Ss：Yes， very excited.（眼睛放光） 　　T：But you will be very tired after the sports meeting. 　　Ss：Er…， yeath. 　　T：W