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对中职班主任管理工作几点思考 　　摘 要：伴随着我国职业教育的快速发展，中职学生的规模逐渐扩大，中职学生自身的特殊性及不良习惯，对中职学校的班主任管理工作提出了挑战。本文对中职学校班主任管理工作进行了探讨，就中职学生的发展现状及其存在的问题，对加强中职学校班主任管理工作进行了思考。 　　关键词：中职学生 班主任 管理工作 　　在学校的学生管理工作中，班主任是最直接的实施者，同时，也是一个班级的领导者。班主任既是代表学校与家长、社会沟通的桥梁，也是科任教师与学生之间的纽带。班主任肩负着神圣的使命，应坚持不懈地学习先进文化，提高自身的文化素质，给学生注入新的理念，使文化积淀为人格，使知识转化为智慧。同时，在管理过程中，班主任要帮助学生树立正确的人生观，为国家培养出一流的人才。 　　近几年来，国家大力发展职业教育，鼓励更多的学生进入职业院校学习。随着大学以及高中的扩招，中职学校实行免试注册入学制度，导致入学的学生分数较低、素质较差，生源质量大不如前，管理工作的难度越来越大。生源质量的急剧下降导致“问题学生”越来越多，这些学生不服从学校管理，缺乏学习兴趣，缺乏职业理想，思想道德较差，追求享乐，沉溺于低级趣味，缺乏是非观念，自制能力较差，学习主动性较差，求知欲望较低。在这种情况下，中职学校的管理工作愈发难以正常进行，学校领导和班主任都很困惑。因此，班主任要跟上时代的发展，做好学生的管理工作，战胜压力和挑战。笔者针对中职学校班主任管理工作，研究了中职学生的发展现状，并做出了几点思考。 　　一、中职学校学生的发展现状 　　1.中职学校生源的特殊性 　　中职学校肩负着国家中等职业教育的教学工作，大多数中职学生都来自于经济较为落后的县城或者农村。所以，这些学生想通过在中职学校的学习获得一技之长，拥有一项能立足于社会的技能。相对于本科生来说，大多数中职学生家里都不富裕，由于家庭条件的限制，再加上中职学生学习能力较差，导致他们在心理方面存在一些问题。 　　2.中职学生基础差、底子薄 　　大多数中职学生在初中时，学习成较较差，底子较薄。由于中职学生学习底子差，学习习惯和自我约束能力、自我管理能力也较差，导致这些中职学生缺少学习的积极性以及主动性，没有足够的学习动力。 　　3.中职学生缺乏自信 　　中职学生本来学习能力就较差，在他们的内心深处，已经把自己归结为学习不好的“差生”，所以，他们的自主学习能力存在着很大的问题。进入中职学校学习后，由于底子差、缺少正确的学习方法，中职学生的成绩大多不太理想，考试结果与自己的期望有很大差距，这对学生的心理造成一定的打击。再加上学生无法及时调整自己的心态，因此，慢慢地对学习就失去了信心。 　　4.中职学生集体意识淡薄 　　近几年，中职学校的学生大多数都是“90后”，甚至是“00后”的学生。?@些学生基本上都是独生子女，在家里是父母的手中宝，娇生惯养。所以，他们的自我意识特别强，经常以自我为中心，在集体活动中，处理不好与他人之间的关系，在与他人合作的过程中，往往很自私，以自己的利益为中心。总的来说，现在的中职学生集体意识非常淡薄。 　　5.中职学生对未来缺少规划，没有目标和理想 　　由于中职学生大多是初中毕业，年龄较小，所以学生的心理还不是很成熟，他们难以正确认识了解自己的学习状况。在学习的过程中拖拖拉拉，没有求知欲望，而且大多数中职学生并不在意自己的学习成绩，对于自己所学的专业漠不关心，没有给自己制定学习目标，对学习抱着试试玩的态度，根本不关心自己的将来职业规划……这些消极的心理必然影响到学生平时的学习态度，导致学生学习态度浮躁。 　　二、加强中职班主任管理工作的几点思考 　　1.加强思想教育，帮助学生树立正确的道德观 　　中职学生的思想道德修养问题一直困扰着班主任，班主任天天与学生接触，一定要重视对学生的思想教育，提高学生的基本素质。班主任不仅要督促管理学生学习，而且要把学生思想教育放在管理工作的第一位，在平时的活动中，倡导集体意识，增强学生的责任感，使学生认识到有担当的重要性，使学生的人格健全发展。在平时的管理过程中，班主任可以通过讲授经典的道德故事和案例对学生进行教育，使学生受到中华传统美德的熏陶，在自我意识中消除不良思想，树立正确的思想道德观念。 　　2.创建良好的中职教育环境 　　很多家长对中职教育抱有偏见，并不看好中职教育的未来，只是迫于孩子的分数太低，不得已才送孩子就读中职学校。还有一些学生自己是不愿意来中职学校学习的，但迫于父母的压力，只能带着负面情绪接受中职教育。这些情况都会影响学生的心理健康以及学习态度，因此，中职学校的班主任要在恰当的时机，对准学生的心理状况，与学生和家长进行有针对性的沟通，让学生和家长知道国家大力发展中职教育的目的，使学生和家长真正了