《我与他人和集体》-课程解读.pptVIP

二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1. 有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系。 2. 有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。 3. 有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。 专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解 1. 从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。 一、“交往与沟通”的教学策略 专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析 1. 从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。 一、“交往与沟通”的教学策略 专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析 1. 从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。 一、“交往与沟通”的教学策略 专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析 1. 从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。 一、“交往与沟通”的教学策略 专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析 《竞争？合作？》教学流程 环节一：课堂导入 1．活动：小组竞赛“一张报纸上能站多少人？” 2．现场采访：活动结束，教师随机对同学进行采访。 总结：引出课题。 环节二：正确“看待”和“对待”我们身边的竞争 1．班级讨论：“说一说我们的校园生活中存在着哪些竞 争？说一说你曾经经历过的一次成功或失败的竞争， 谈谈它对你的影响。” 总结：正确看待竞争。 2．调查分析：“我在竞争中的烦恼和困惑”。课前开展 调查并进行整理，在教学过程中选取其中比较典型的 问题，组织学生进行分析，提出解决问题的策略。 总结：正确对待竞争。 环节三：正确“看待”和“对待”我们身边的合作 1．情境分析：首先，针对 “赠送种子”材料，提问 思考“假如汤姆不这么做，结果会怎样？” 2．针对前面两部分收集的情境素材，提问“在前面例 举的竞争中有没有合作的存在呢？这些合作有哪些 影响？” 总结：正确看待、对待合作。 环节四：拓展延伸 播放电子相册“竞争！合作！”。既展示我们身边的竞争与合作，又展示集体与集体、国家与国家之间的竞争，让学生在更广层面去认识竞争与合作。 1. 要注重学生法制观念的养成。 2. 使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。 3. 要处理好共性和个性的关系。 三、“权利与义务”的教学策略 专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析 1. 要注重学生法制观念的养成。 2. 使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。 3. 要处理好共性和个性的关系。 三、“权利与义务”的教学策略 专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析 1. 要注重学生法制观念的养成。 2. 使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。 3. 要处理好共性和个性的关系。 三、“权利与义务”的教学策略 专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析 1. 教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。 2. 小组讨论时要有一定的分工和要求。 3. 要发挥过程性评价的激励作用。 一、如何能让学生“动”起来 专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议 1. 教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。 2. 小组讨论时要有一定的分工和要求。 3. 要发挥过程性评价的激励作用。 一、如何能让学生“动”起来 专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议 1. 教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。 2. 小组讨论时要有一定的分工和要求。 3. 要发挥过程性评价的激励作用。 一、如何能让学生“动”起来 专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议 1. 坚持目标引领的策略 2. 坚持整体设计的策略 3. 坚持形式服务内容的策略 4. 坚持有效管理的策略 5. 坚持延伸拓展的策略 二、如何实现教学活动设计和开展的有效性 专题五 “我与他人和集体”的