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对临夏回民中学学生突破英语学习瓶颈思考 　　【摘 要】本文笔者通过对自己所任教学校英语教学过程的观察，对学生的问卷调查，及自己学生学习英语的个案研究，发现本校学生英语学习中的一些瓶颈，然后分析原因，并给出一些实际可行的措施和建议。着重强调如何结合本校学生学习的实际情况，因生施教，并切实把英语作为一门“语言”来学习，整合各项技能均衡发展，培养综合语言应用能力。 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0005-02 　　英语，作为一门国际语言，其重要性毋庸置疑。对于高中生来说，学好英语不仅是提高成绩、考上理想大学的关键，更是提高个人素质、完善个人发展、适应社会需要的重要组成部分。然而，在笔者所任教的临夏回民中学，英语教学是一大难题，学生高考的英语平均成绩一直低于甘肃省平均成绩，英语老师对于事倍功半的教学成果甚为不解。相当一部分学生对英语学习的兴趣不高，成绩不理想。为此，笔者根据相关理论，展开了教学实践研究。 　　笔者发现，临夏回民中学大部分学生在高一入学时，英语学科成绩普遍较低，学习基础差、兴趣低。虽然本校教师都尽量在“放慢速度、降低难度”的指导思想下，注重初高中英语知识的衔接，但是收效甚微，学生的英语学习兴趣依然很低，形成了“只为考试”的机械式学习。在笔者自己的教学实践中和与学生的日常交流中发现了一些问题。笔者首先在临夏回民中学高二年级的120名学生（男生60人，女生60人）进行了问卷调查，现将部分具有代表性的结果列出如下： 　　1.你对现在的英语学习是否有兴趣？A很有兴趣（28人）B比较有兴趣（19人）C有一点兴趣（45人）D没兴趣（28人） 　　2.你觉得学英语在现实生活中有用吗？A有用（44人）B没用（71人）C不知道（5人） 　　3.你学习英语的主要原因是什么？A个人兴趣爱好（10）B适应社会（21人）C高考（81人）D家长老师意志（8人） 　　4.你在英语学习中遇到的最大困难是？A词汇（35人）B语法（14人）C听力（15人）D写作（10人）E以上皆是（46人） 　　5.你学习英语的主要方式是？A死记硬背（66人）B题海练习（35人）C理解与记忆相结合（19人） 　　6.你觉得英语学习中什么最重要？A词汇（31人）B听说（12人）C阅读（55）D语法（22人） 　　7.你在课余时间如何提高自己的英语水平？A阅读英语读物（17人）B在手机电脑上用学习软件练习（12人）C看英语原声电影、听英语歌（25人）D课余时间很少关注英语（66人） 　　根据长期的教学观察和问卷调查结果，笔者认为，临夏回民中学学生英语学习的“瓶颈”主要是： 　　一、英语学习兴趣缺乏，积极性不高。 　　由于我校很多学生来自周边县，严重缺乏英语学习的社会背景，不了解英语学习的重要性，英语学习的基础差。进入高中之后，面对新的学习环境，相对初中更难的学习内容，学生容易产生畏难情绪，也容易失去学习英语的兴趣。 　　二、教与学都太过于注重应试教育。 　　中国式的“哑巴英语”和“聋子英语”在我校学生中表现得尤为明显。长期受应试教育和升学率的影响，老师无暇顾及对学生听力和口语能力的培养，学生更是只为高考而学习，久而久之，形成恶性循环。 　　三、缺乏交流沟通的语言环境，没有主动了解英美文化的意识。 　　受封闭性强、流动性弱、重安稳轻变化的地域文化的浸染，我校学生普遍内敛、害羞、表现欲不强，在英语学习中始终处于被动地位。而英语是一门语言，其实践性和应用性需要学生主动掌握，忽视了这一点，想提高英语水平只能是“水中月镜中花”。 　　用美国一位教育学家的话来说，“中国的学生学英语只是把它当成了一门科学来学习。”也就是说，我们在思维、方法上都太过于死板，而不是灵活地把它当作语言来学习。我们的英语发展是畸形的、不全面的。英语涵盖了方方面面，而学习英语需要兼顾每个方面，抓住每个环节，深入每个层次，培养综合语言运用能力。这也正符合了《英语课程标准》---课程目标结构图（如下）的要求。 　　根据分析结果，结合我校情况和学生个别访谈反映的的问题，提出一些想法： 　　一、灵活“变频”，点燃学习的激情 　　美国教育家布鲁姆说过：“一个带着积极感情学习课堂的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生更轻松、迅速。”是的，兴趣是最好的老师。这就要求我们学英语时培养足够的兴趣，投注感情。那么，老师和学生在教与学的过程中，都要积极转换方式，灵活运用变通，以充分调动学习积极性。 　　当三岁的中国小孩优美地哼唱着英文小曲时，当迈克尔?杰克逊的英文歌曲鼓舞了一代中国人时，我们深深地被艺术的力量所震撼。那么，我们为何不利用艺术的力量呢？就是简单地通过听、学唱一些英文歌曲来激发我们学习英语的兴趣。也许这